【教材分析】

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

　　3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　1、出示壁虎投影片，問：

　　小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎?

　　(隨機(jī)板書：壁虎)

　　你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?

　　指名讀，跟讀。

　　2、你看它身上少了點(diǎn)什么?

　　(隨機(jī)板書：尾巴)

　　3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

　　把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

　　指名讀，齊讀。

　　4、看題目，你能提出問題嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

　　請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

　　3、全班交流：

　　在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

　　4、學(xué)習(xí)詞語：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

　　(先指名讀，再去掉拼音讀)

　　5、出示生字卡片：

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

　　2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

　　教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

　　(指名讀、齊讀)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　　2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

　　女+且=( ) 親+斤=( )

　　2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?

　　⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

　　⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

　　⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

　　⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　　⑴ 自由讀四、五段，學(xué)生交流：

　　你讀懂了什么，還有什么問題?

　　⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

　　⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：

　　( )的尾巴要用來( )。

　　⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?

　　⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：

　　鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

　　3、仿照課文，練習(xí)說話：

　　⑴ 小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?

　　同桌交流。

　　⑵ 指名說。

　　評(píng)議。

　　4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

　　⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

　　⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、集體分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。