教學(xué)設(shè)計思路

　　本課的主要教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算。重視估算，培養(yǎng)估算意識，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計算教學(xué)方面強調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下，教師以估算為線索，展開教學(xué)。

　　①在解決問題中進行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習(xí)等五一節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力。

　　②探索估算方法的多樣化、個性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生估算時鼓勵學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學(xué)生獨特的想法。如在估算第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？時，學(xué)生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。

　　③發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。流利的數(shù)學(xué)表達(dá)能促進更廣闊的數(shù)學(xué)思考。教師重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述估算過程。學(xué)生在表達(dá)中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準(zhǔn)確。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

　　②培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。

　　③結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　第98、100頁采圖（或相應(yīng)多媒體課體）。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

　　師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）

　　二、合作交流，探索新知

　　①根據(jù)統(tǒng)計表收集信息，提出問題。

　　師：小朋友們，從這個統(tǒng)計表中你了解到了什么信息？

　　你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？

　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提供的教學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生思考并提出：

　　a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？

　　b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？

　　c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？

　　師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。

　　②解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

　　a.第三、四周大約一共收集了多少個？

　　師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？

　　板書：192＋219＝

　　師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？

　　組織學(xué)生充分交流各自的估算方法，并對計算結(jié)果作出預(yù)測和解釋。

　　教師板書學(xué)生的估計過程：w w W.xxjx SJ.cn 小學(xué) 教學(xué) 設(shè) 計網(wǎng)

　　190＋220＝410（個）。（把192看做190，把219看做220，一個少看2，一個多看1，結(jié)果應(yīng)該非常接近正確答案）

　　200＋200＝400（個）。（192接近200，219也接近200，合起來大約是400，一個少看19，一看多看8，這樣會比實際的結(jié)果少一些）

　　190＋200＝390（個）。（192接近190，把219看做200，兩個數(shù)都少看了，結(jié)果也會比實際少）

　　教師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，掌握一般的估算方法：在估算時可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

　　b.如果每收集500個送一次，大約再收集多少個，又可以送一次？

　　四人小組討論，再集體交流，教師板書結(jié)果。

　　500－410＝90（大約再收集90個，又可以送一次）

　　500－400＝100（大約再收集100個，又可以送一次）

　　500－390＝110（大約再收集110個，又可以送一次）

　　③還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（適機進行環(huán)保教育）

　　a.小組討論

　　b.全班交流。教師組織學(xué)生進行交流，并板書學(xué)生的問題及解答過程。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《萬以內(nèi)的加法和減法估算》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《萬以內(nèi)的加法和減法估算》教學(xué)設(shè)計上半月大約比下半月多收集幾個礦泉水瓶？

　　上半月：180＋340＝520（個）

　　520－410＝110（個） （大約多了110個）

　　520－400＝120（個） （大約多了120個）

　　520－390＝130（個） （大約多了130個）

　　二年一班一個月大約一共收集多少個礦泉水瓶？

　　520＋410＝930（個） （大約一共收集930個）

　　520＋400＝920（個） （大約一共收集920個）

　　520＋390＝910（個） （大約一共收集910個）

　　師追問：年級四個班一個月大約共能收集多少個？

　　（引導(dǎo)學(xué)生進行合理的估算，并板書結(jié)果）

　　900＋900＋900＋900＝3600（個）

　　1000＋1000＋1000＋1000＝4000（個）

　　師再追問：那全校6個年級一個月大約共能收集多少個？（量引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生感受到全校一個月能收集非常多的礦泉水瓶）

　　3600＋3600＋3600＋3600＋3600＋3600＝？個

　　4000＋4000＋4000＋4000＋4000＋4000＝？個

　　不要求學(xué)生能算出答案。

　　師繼續(xù)追問：全校一個月能收集這么多？你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論，適機進行環(huán)保教育）

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　①估一估，連一連，完成練習(xí)二十第5題。

　　（學(xué)生獨立完成，再集體交流，讓學(xué)生利用投影儀演示結(jié)果）

　　②解決問題：練習(xí)二十第6、7、8題。

　　a.第6題

　　同桌討論，集交流：你是怎樣進行估算的？

　　b.第7題

　　c.第8題

　　學(xué)生獨立思考，小組討論，最后集體交流估算方法

　　③說說生活中的估算現(xiàn)象，在小組內(nèi)交流。

　　四、總結(jié)

　　你學(xué)到了什么？哪部分你最喜歡？