一、復習導入

　　1.師：把書翻開112頁，我們把上節課學的1、2自然段齊讀一遍。

　　【導入應該增加趣味性，創設情境，及時的讓學生完成角色的轉換，從課文外的學生到課文內的人物。進入角色。】

　　2.師采訪：小鳥，小鳥，太陽是什么顏色的呀？

　　生：太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的！師：蜜蜂、青蛙同意小鳥的意見嗎？（不是）那他們是怎么說的呢？請大家認真讀讀3、4自然段。你喜歡那個自然段，就把它多讀幾遍。

　　二、品讀第三、四自然段

　　1.你喜歡哪個自然段啊？

　　A、第三自然段

　　1.師：把你喜歡的讀給大家聽！

　　你知道了什么呢？

　　還有誰也喜歡這個自然段？你可以讀給大家聽，也可以說說你的感受。

　　（師給讀得好的小朋友帶上頭飾）

　　2. 請喜歡這一自然段的小朋友站起來一起朗讀！

　　3. 小蜜蜂們，請你們邀請沒有站起來的小朋友一起把這一段讀讀吧！（師相機貼蜜蜂圖，花朵圖）

　　【課文的內容是平行的，因此可以采用學生自選讀課文片斷的方法。在教學時雖然采用了多種讀的方法，試圖通過讀讓學生理解課文。但是現在看來，課文的內容簡單，在第一課時理解第一自然段的基礎上，很容易就能知道課文的意思。因此這里的訓練不止是朗讀，還有感多的感知太陽的美，陽光給大自然一切生物帶來美好。那么可以通過想象畫面，理解“紅艷艷”，可以進行語言拓展，想象除了花朵是紅艷艷的，還有什么事物也是紅艷艷的？還可以畫一畫，直接感知。在此基礎上，再用多種形式的朗讀把學生的理解朗讀出來，也許會給學生留下更深的印象。】

　　B、第四自然段

　　1.師：瞧！小白兔來了，他想問問小青蛙，“小青蛙，太陽是什么顏色呀？”

　　生回答（師給生帶上青蛙頭飾）

　　師：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黃燦燦的）

　　（師貼青蛙，稻穗圖，黃燦燦詞）

　　2.同桌之間互相讀讀，你讀一次，我讀一次。

　　3.老師也想讀了，誰和我配合讀？（師讀旁白，生讀青蛙說的話。）

　　4.男生女生交換讀齊讀

　　三、拓展延伸

　　1.師：你瞧瞧，太陽有這么多種顏色，真漂亮呀。

　　（出示）樹葉（綠油油）的花朵（紅艷艷）的稻穗（黃燦燦）的誰會倒著說？

　　綠油油的——樹葉（紅艷艷的花朵）（黃燦燦的稻穗）

　　【這里的拓展可以更深一步，1.樹葉是綠油油的，還有什么也是綠油油的呢？2.這里有一個顏色超市，老師提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“紅彤彤”等有顏色的詞語，學生想象，可以嘗試詞語的搭配。這可以為下一步拓展打基礎。】

　　2.讀第五自然段這么多種顏色，小白兔還是不知道太陽是什么顏色，誰能把這個句子讀好？

　　（出示）太陽到底是什么顏色呢？

　　（自己練讀——指名讀——齊讀）你能說說嗎？

　　（出示）太陽是____________,照在________________________。

　　學生進行口語交際練習

　　真棒，咱們都成小詩人了。

　　【在課堂上，這樣的拓展只有少數學生回答出來了，原因是因為學生沒有積累這么多關于顏色的詞語，以及豐富的事物表象。如果老師在前面的拓展當中有層次的推進，給學生可以參考的詞語以及表象，就給這一步拓展降低了難度，使更多的學生可以參加到語言訓練中來。】

　　五、寫字

　　1“紅”出示絲斤圖，形狀像絞絲旁。學習絞絲旁。

　　書寫“朵”，學習橫折橫。

　　“們”注意“門”的筆順。

　　2.課外延伸把書翻開126頁。原來太陽有7種顏色，書上有幾種看太陽顏色的方法，你還有什么方法看到太陽的顏色呢？回家和爸爸媽媽做做看這個實驗，在提問時間，我們演示你的辦法。

　　這一節課是教學拼音以后，第一次在年組上的教研課。可以說這節課標志著自己的成長。通過這節課，我清晰的知道了低年級教學的流程，要求，教師的評語、過渡語等。這節課以后的課都和這個流程相似。它幫助我把握了大致的方向。但是現在回過頭看看，發現有很多的不足。在上面的教案中我已經標記出來。我相信再過一段時間，再看這篇教案，會有更多的想法。

　　一直以為反思沒有什么可以寫的，或者寫出來也比較膚淺，現在我明白了。教案也可以成長，而成長的動力是反思和學習新的思想。

　　還有一件事情，心里很不平。因為有一個同事，把教案照搬其他老師的，但是把字號變大，于是教案集就有三本，反思、調整平平，主任打A＋。現在想來，自己的那種想法很幼稚。教學的技能是你自己學到的，不關他人，而且我自己的反思也沒有什么深度，沒有拿A等級，對我是一個促進，下次努力。

　　不過下次我也會把字號放大一點，單面打印，然后加上認真的反思以及調整，不信主任不認可我，給我A。呵呵：P