篇一：贈劉景文教學設計

　　4、《古詩兩首》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、會認10個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、培養積累、背誦古詩的興趣。

　　二、教學重點難點：

　　1、重點：認字寫字；背誦古詩。

　　2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。

　　三、教學主要方法：自主識字、情境感悟

　　四、教學準備：生字卡片、投影儀

　　五、課時安排：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　《贈劉景文》

　　學習目標：

　　1、會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩。

　　一、課前預習

　　1.試讀課文。遇到不認識的字借助拼音

　　2、把我會認的字加上拼音讀一讀。

　　3、自制生字卡片去掉拼音認讀

　　4、通過讀感悟本課寫的是什么季節的詩。

　　二、檢查預習情況。

　　1、認讀生字。不會讀的指讀。

　　2、誰能把這首古詩正確流利的賭一次呢？

　　3、師生評價

　　三、談話導入：

　　1、現在是什么季節？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？

　　2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。

　　今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩《,贈劉景文》.板書課題。學生齊讀課題兩次。

　　3、介紹詩人及寫詩的背景：

　　這首詩的作者是蘇軾，他是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，

　　其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈

　　劉景文》課件1學生再讀課題。

　　三、初讀古詩

　　1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。

　　2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？

　　3、反饋：

　　指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）

　　四、學習生字：

　　1.默讀，把不認識的字圈出來。

　　2、出示生字，指明讀，齊讀, 1

　　3、你用什么方法記住它們的？

　　學生說說識記生字的方法

　　4.詞語練習課件3

　　五、書寫指導

　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記、于、楓

　　2、學生認讀

　　3、讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。

　　4、教師指導書寫五、細讀品味

　　1、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）課件4

　　2、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些

　　景物？

　　3、反饋：（根據學生的回答相機教學）課件5

　?。?）荷盡

　　課件6：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。

　　讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）

　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？

　　指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教

　　師隨機評價：真好啊！真是看了還想看。）

　　（2）菊殘課件7

　　出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。

　　秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？

　?。?）橙黃橘綠

　　讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？課件8

　　4、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

　　學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個的季節！

　　5、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙

　　黃橘綠時。”你現在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。

　　6、齊讀古詩：現在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀

　　這首詩。

　　六、熟讀背誦

　　１、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？

　?。?、熟讀背誦。

　　第二課時

　　《山 行》

　　教學目標：

　　1、了解詩句的含義，把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。

　　2、通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

　　一、復習鞏固

　　1、認讀上節課的字詞。

　　2、背誦第一首古詩

　　二、談話激趣，導入新課。

　　1、同學們，上節課我們看到了一個美麗的秋天，它是一個多姿多彩的季節，收獲的季

　　節。今天，我們繼續學習一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。課件12

　　2、釋題：在山上行走。

　　3、簡介作者： 杜牧字牧之，唐代詩人。

　　三、嘗試學習、讀詩明意。

　　1、自由朗讀。

　　2、請生朗讀，互相評價。

　?。ǘW習第一句。

　　1、先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。（“遠上”：用“聯系

　　實際，展開想象”法?！靶薄保河谩昂喒P畫演示”法?！昂健保河脤W生“介紹”法。）

　　2、指導學生串講句意。注意調整說話順序。

　　3、總結學習方法：“先解字詞，再串句意?！?/p>

　?。ㄈW習第二句。

　　1、指導學生看圖啟發想象，出示訓練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”

　　這個難點。并結合講解“生處”的寫法。（設計意圖：這個詞最容易寫錯。在教學中教師要特

　　別注意與“深”區分。）

　　2、讓學生試著自己串講前兩句句意，教師點撥糾正。

　?。ㄋ模弊詫W三、四句。

　　1、課件3以畫為媒，加深理解。

　　2、釋意：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。課件

　?。?）結合插圖，你能試著說說全詩的意思嗎？課件

　　四、誦讀詩句，體驗美感。

　　2、風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學生再來讀讀看，獲取體驗。 3 (1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(2) 劃分節奏、讀出節奏感。

　　4、多種形式，反復誦讀。

　　五、課外拓展，豐富積累。

　　讓學生讀讀這兩首和秋天有關的古詩，簡單談談自己知道了什么？

　　【板書設計】

　　山 行

　　遠 上 寒 山 石 徑 斜，

　　白 云 生 處 有 人 家。

　　停 車 坐 愛 楓 林 晚，

　　霜 葉 紅 于 二 月 花

　　作業設計：課件17

　　填空：

　　山行

　　寒，

　　。

　　停 ，

　　霜 。

　　教學反思：