【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴認識１３個生字，會寫１０個字。

　　⑵通過學習，學生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優等生正確、流利有表情地朗讀課文。

　　⑶通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有仔細地的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優等生會用３－５個詞寫一段話。

　　２、過程與方法：

　　朗讀感悟、質疑、解疑。

　　３、情感態度價值觀：

　　激發對計算機的興趣，認識自己有負責任的重大。

　　【重點與難點】

　　１、識字與寫字。

　　２、結合上下文和生活實際理解詞語，朗讀感悟。

　　【教法選擇】

　　質疑法，小組討論學法，朗讀感悟。

　　【學法引導】

　　自主識字，聯系上下文和生活實際理解詞語。

　　【課堂組織形式】

　　小組合作學習法。

　　【教學媒體組合運用】

　　電展、展示臺、生字卡。

　　【課程資源開發與利用】

　　課前收集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

　　【教學時數】

　　２～３課時。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　１、認讀生字。

　　２、書空生字。

　　二、學習課文

　　１、指名生讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？

　　２、指名生回答。

　　３、自讀課文，思考二個問題：

　　⑴我為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？

　　⑵文題對照，說說我為什么忘不了這一天？

　　４、討論問題Ａ，引導學生體會我緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，可讓學生從文中找出詞語如怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親，可讓男女生比賽，誰找得又快又對，給予加分，并進行品讀，比賽讀。

　　５、圍繞第二個問題，可先讓學生小組討論，再全班交流，聯系上下文，從見到了鄧爺爺、鄧爺爺和藹可親、我受到了鄧爺爺的稱贊等較表面的理解，上升到忘不了肩上擔負的責任，注意抓住一些詞句進行品讀。

　　６、指導讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會覺得天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

　　７、有感情朗讀全文。

　　三、我會讀

　　照顧差異的策略：

　　１、通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有仔細地的句子，并把句子寫下來。

　　２、中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。

　　３、優等生會用３～５個詞寫一段話。

　　四、擴展活動

　　全班交流自己收集到的有關鄧爺爺的故事或者他說過的名言。

　　【教學反思】

　　１、通過本課教學能在學生中間培養自主、合作、探究精神。

　　２、能夠針對學習內容設計課程，使之適合學生的經歷、興趣、知識水平和理解能力。

　　３、能客觀地認識到學生們存在的差異，并能采取相應的做法和措施，激勵全體學生人人都積極參與到學習之中。