【教學理念】

　　1、注重方法指導:

　　如：教學手字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語，再用課件顯示手字的演變，激發學生學字寫字的興趣。學雙字，則是讓學生自己通過比較，發現規律，認記生字。

　　2、注重生活體驗：

　　為了讓學生了解手的作用，我將演奏樂器、體育運動、各種勞動的情景用圖片的形式展示在學生面前。還有，讓學生在漂亮的卡片上印手形，說自己如何用小手給家人帶來快樂。

　　3、注重情感滲透：

　　運用多媒體課件創設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生入情入境，激發朗讀的欲望。如：指導朗讀他的話時，先出示蘭蘭洗手絹的畫面，讓學生結合自己的生活體驗，體會蘭蘭當時的高興的心情。指導讀爸爸的話時，則是讓學生想象爸爸與蘭蘭會說些什么，讓學生感悟他們之間的親情。將情感、態度、價值觀滲透到教學之中。

　　【教學目標】

　　1、復習生字，學寫手、爸、雙三個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解手在我們生活中的重要作用。

　　4、教育學生用行動表示自己對長輩的愛。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，了解手的作用。

　　【教學難點】

　　懂得用行動表示自己對長輩的愛。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、認讀生字。

　　2、猜謎語：

　　(點擊課件)十個小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無嘴能說話。

　　(謎底：手)

　　師：請小朋友舉起你的小手晃一晃。

　　3、字理識字，出示課件：

　　古手字──今手字

　　4、學寫手字：

　　⑴ 手字是怎么寫的呢?

　　(課件田字格中書寫)

　　師：小神筆，拿出來。跟著寫。

　　(課件再寫，學生書空)

　　⑵ 我們再好好觀察一下，要把這個字寫漂亮，要注意什么呢?

　　強調：

　　這個字的第三筆一長橫，要寫在橫中線上，豎鉤要彎一點，寫在豎中線上，請小朋友們在田字格里寫兩個。

　　展示、講評學生寫的手字。

　　師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》。

　　板書課題：

　　胖乎乎的小手

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、出示課件：

　　一雙胖乎乎的小手。

　　師：這雙小手是誰的呢?

　　2、聽課文錄音。

　　3、自由朗讀課文。

　　4、討論：

　　⑴ 這雙小手是誰的?你是怎么知道的?

　　引讀第一自然段。

　　⑵ 蘭蘭用這雙小手幫助了誰呢?

　　連起來說。

　　蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。

　　5、大家自由讀課文2、3、4自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么?

　　蘭蘭用這雙小手幫媽媽，幫爸爸，還幫姥姥。

　　三、 品讀課文 指導朗讀

　　1、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：

　　出示洗手絹圖。

　　⑴ 看圖說說。

　　⑵ 你認為她心里會怎樣想呢?

　　⑶ 指導朗讀：

　　師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。誰來高興地讀讀媽媽說的話。

　　出示課件：

　　媽媽拿起畫說:這雙小手幫我洗過手絹呢!

　　⑷ 評價。

　　⑸ 女生齊讀。

　　2、學寫雙、爸：

　　師：我們來看看這句話中的雙字。你打算怎樣記住這個字?

　　⑴ 比一比：

　　左右兩邊有什么不同?

　　⑵ 指導寫雙字：

　　學生書空。

　　師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢!

　　⑶ 這就是爸字。寫這個字的時候要注意什么呢?

　　講要領：

　　撇捺要長一點，把巴字蓋住。

　　學生練寫兩個。

　　3、出示第二幅圖：

　　師：仔細觀察，好好想想，他們會說些什么呢?

　　(與同桌練習一下)指名上臺表演。

　　多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。誰來讀爸爸的話。

　　4、師指導朗讀。

　　男生齊讀。

　　四、中休

　　五、指導朗讀姥姥說的話

　　師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她。

　　(出示姥姥的話)

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。評價。

　　3、師生賽讀。

　　4、齊讀。

　　六、總結

　　1、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子呢?

　　蘭蘭是個孩子。

　　出示課件。

　　2、背誦全文：

　　師：我們一起來朗讀課文，表揚、表揚蘭蘭吧!

　　(出示全文)

　　小朋友們讀得很好，我們來試著背一下。

　　(刪除后半句)引背。

　　再指名背。

　　大家背。

　　七、拓展延伸 了解手的作用

　　1、游戲：

　　印手。

　　2、引導學生說自己幫家人做過什么?

　　3、我們的小手除了做家務事，還可以做什么呢?

　　課件顯示手的作用：

　　演奏樂器 體育運動 各種勞動

　　師：別看我們手兒小，作用啊可大著呢，我們的手還會說話呢!

　　師：(手語)我們的課就上到這兒(做暫停手勢)，小朋友們真棒(伸出大拇指)，小朋友們再見(揮手)。