【教學目標】

　　1、幫學生更牢固的認讀、書寫本課生字詞。

　　2、讀懂課文，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　3、初步懂得“給予帶來快樂”的道理，培養(yǎng)學生樂于“給予”的情感。

　　【教學重點】

　　讀懂課文，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　【教學難點】

　　懂得“給予帶來快樂”的道理。

　　【教學準備】

　　相關(guān)課件。

　　【教學過程】

　　一、鞏固字詞，引入課文

　　師：上節(jié)課，我們朗讀了課文──《給予樹》，初步理解了課文的內(nèi)容，還學習了一些生字、新詞，現(xiàn)在，就讓我們先來做個聽寫練習，復習一下我們在上節(jié)課中學習、認識的字詞。我請兩位同學上臺來，邊聽邊交替寫詞語，誰愿意？其它同學請在自己的草稿本上進行書寫。

　　1、聽寫字詞：

　　給予、擔心、寬裕、猜測、立即、盼望、仁愛、體貼。

　　師：寫好的同學自己先檢查一下，看寫對了沒有？

　　師：好，我們一起來把他們寫的詞語讀一讀，看看他們把詞語記得怎么樣？

　　他們寫得怎么樣？(……)對照一下，看看自己寫的。全寫對的同學請舉手。

　　(教師簡短評價。)

　　師：老師請同學們現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀一遍課文，并結(jié)合我們上節(jié)課對這篇課文的初步理解，找一找，這個圣誕節(jié)“金吉婭”送給了我們什么禮物？

　　2、生自讀課文(師掛卡片)。

　　3、齊讀第五段。

　　二、讀懂課文，體會情感

　　師：從課文中的哪些句子，我們可以看到金吉婭的善良、仁愛，看到她給予別人的同情、體貼呢？同學們，睜開我們明亮的眼睛，打開我們靈活的思維，一邊默讀課文，一邊找一找、劃一劃這些句子。

　　1、抓住相關(guān)句子，體會金吉婭的給予給別人帶來的快樂，給自己帶來的快樂。

　　師：你們從課文中的哪些句子看到了金吉婭的善良、仁愛，看到她給予別人的同情、體貼？

　　師：金吉婭在媽媽面前為誰力爭禮物？(女孩)什么樣的女孩？(什么都沒有)金吉婭不僅僅只想自己的家人，她還想到了那些……(什么都沒有的人)我們已經(jīng)看到了金吉婭對別人的……(同情、體貼)

　　師：如果你是金吉婭，你會帶著什么感情，用什么樣的語氣對媽媽說出這句話？請同學們自己嘗試讀一讀。

　　(師據(jù)情況示范讀。)

　　師：聽了金吉婭的話，媽媽心里是怎樣的感受？(高興、激動……)你怎么知道媽媽很高興，課文中哪句話告訴我們了？誰來讀一讀？(‘我緊緊擁抱著金吉婭。’)

　　師：是的，我們不僅可以用語言來表達我們的心情，我們還可以用恰當?shù)膭幼鱽肀磉_相應(yīng)的心情。

　　師：為什么媽媽高興、快樂？

　　(因為金吉婭懂得把愛給予給需要的人。)

　　師：她的棒棒糖是送給誰的？她怎么只送棒棒糖給自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的禮物，她感到……？(難過)她用什么感情說出這句話？誰來讀？聽了同學們的朗讀，我感到了金吉婭對自己的兄弟姐妹的“愛”。

　　師：金吉婭的兄弟姐妹得到“棒棒糖”會快樂嗎？

　　(允許生在此進行爭執(zhí)。)

　　師：讀了這一句，你們看到了金吉婭對誰的仁愛、同情、體貼？(小女孩)這個小女孩一直有個怎樣的希望？金吉婭一開始就想買洋娃娃嗎？(不)請同學們細細再讀讀這一句，找出是哪幾個詞語讓我們知道金吉婭的想法在變化？

　　(男、女生分讀。)

　　師：金吉婭的想法這樣變化，讓我們體會到了金吉婭的……？(善良)金吉婭的行動把快樂帶給了誰？(小女孩……結(jié)合插圖(售貨員))

　　師：(我們來幫小女孩寫一封表達感謝的短信吧!)

　　師：你從哪個詞看出了金吉婭的善良？(沉默不語)這個詞怎么讓你感覺出金吉婭的善良啊？

　　小結(jié)：……金吉婭的給予讓一直盼望禮物的小女孩得到了快樂，讓自己的媽媽得到了……，讓自己的兄弟姐妹得到了……，也讓自己得到了……。

　　2、抓住相關(guān)句子，體會文中其它人的給予給別人帶來的快樂。

　　提示：課文中除了金吉婭，還有別的人物？

　　三、課文總結(jié)，升華情感