第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的讀音。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，并懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。

　　3.使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。

　　2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題引趣

　　1.教師板書(shū)課題：三只白鶴

　　齊讀課題

　　2.指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類呢?

　　3.出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎?你知道它們生活在哪里?最愛(ài)吃什么?

　　4.有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、初讀課文

　　1.聽(tīng)錄音朗讀課文，要求大家邊聽(tīng)邊想這篇課文寫了一件什么事?

　　2.學(xué)生自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3.電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況

　　(1)電腦出示生字：

　　(2)電腦出示會(huì)認(rèn)的字：

　　(3)電腦出示詞語(yǔ)

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　　(4)電腦出示詞語(yǔ)

　　白鶴吃飽剩下埋在記住

　　請(qǐng)學(xué)生選擇上面詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))(如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚(yú)，埋在地里，留著明天再吃。)

　　第一只白鶴記住在大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。

　　第二只白鶴記住大魚(yú)埋在白云下面。

　　第三只白鶴記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁邊。

　　4.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確?讀后學(xué)生糾正讀音。

　　5.看看課文有幾幅插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖各與哪些自然段相對(duì)應(yīng)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.出示第一幅圖

　　提問(wèn)：誰(shuí)在干什么?

　　什么時(shí)間?誰(shuí)在干什么?

　　板書(shū)：一天中午埋魚(yú)

　　2.他們最愛(ài)吃魚(yú)，為什么把魚(yú)埋在地里呢?出聲讀讀課文第一自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3.三只白鶴把魚(yú)埋到了什么地方?

　　(畫(huà)大樹(shù))

　　4.緊扣“抓到了許多魚(yú)”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚(yú)的原因。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　(1)學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。

　　(3)學(xué)生練讀。

　　(4)指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：魚(yú)埋好了，三只白鶴在干什么呢?

　　1.學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來(lái)記住埋魚(yú)的地點(diǎn)的?用“橫線”劃下來(lái)。

　　2.指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板畫(huà)：

　　[詳見(jiàn)第一課時(shí)板書(shū)]

　　3.電腦出示：請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)。

　　_______把_______作為找魚(yú)的記號(hào)。

　　4.第一只白鶴為什么抬頭看太陽(yáng)?這是什么時(shí)候?(中午)

　　第二只白鶴為什么抬頭看白云?

　　第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹(shù)?

　　(三)學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：三只白鶴各自做了埋魚(yú)的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚(yú)的呢?指名讀讀第三自然段，其他同學(xué)看看這段有幾句話?(4句話)想想每句話是什么意思?

　　2.電腦出示：

　　第二天，太陽(yáng)剛剛升起，三只白鶴都醒來(lái)了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚(yú)。

　　第一只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　第二只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　第三只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　3.第二天，太陽(yáng)“剛剛”升起表示什么時(shí)候?(早上)早上太陽(yáng)在哪個(gè)方向?(東邊)

　　(學(xué)生把太陽(yáng)圖往左邊移動(dòng)。)

　　4.電腦出示填空，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　早晨，太陽(yáng)從()升起。中午，太陽(yáng)在我們的()。晚上從()落下。

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)

　　點(diǎn)擊1：出示東方

　　點(diǎn)擊1：出示頭頂上

　　點(diǎn)擊1：出示西方

　　第一只白鶴能找到魚(yú)嗎?為什么?

　　5.第二只白鶴以什么作標(biāo)志找的?(指板書(shū))所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚(yú)嗎?為什么?(聯(lián)系《謎語(yǔ)》一課，“云兒見(jiàn)他讓路”，理解白云在天空中是飄浮不定的。)

　　6.第一、二只白鶴為什么都找不到魚(yú)?

　　(因?yàn)樘?yáng)，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽(yáng)和白云作標(biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚(yú)。)

　　7.現(xiàn)在，我們來(lái)看看從河邊的柳樹(shù)作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚(yú)。

　　看圖(二)：第三只白鶴落在柳樹(shù)旁邊，柳樹(shù)的位置會(huì)改變嗎?那么，他能找到大魚(yú)嗎?(柳樹(shù)的位置不會(huì)改變，所以第三只白鶴能找到大魚(yú)。)

　　8.指名讀第四自然段，教師指導(dǎo)讀好這句話。

　　哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢?(第三只白鶴)為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。

　　9.另外兩只白鶴找不到大魚(yú)，會(huì)怎么想?怎么做?

　　10.這三只白鶴中你最喜歡哪一只?為什么?假如你是它，你想對(duì)另外兩只鶴說(shuō)什么呢?

　　(四)總結(jié)全文

　　1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你明白了什么?(做事要多動(dòng)腦筋，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。)

　　2.正確、流利地朗讀全文。

　　3.復(fù)述課文

　　以“埋魚(yú)——定標(biāo)志——找魚(yú)”的順序復(fù)述課文。

　　附板書(shū)：

　　三只白鶴

　　一天中午 埋魚(yú)定標(biāo)記找魚(yú)