教學目的

　　1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

　　2.學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學過程

　　一、以圖畫激趣，引入課題。

　　師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)

　　生指認兩個小動物的名稱。

　　師：它們各有各的本領。那么，它們都有什么樣的本領呢?

　　生說出兩個小動物的本領。

　　師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。

　　師：到底誰的本領大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!

　　師板書課題：比本領

　　(以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。)

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.聽讀課文，初步感知。

　　師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)

　　師：現在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。

　　生小組學習，互相幫助。

　　2.開展摘果子游戲，主動識字。

　　師：現在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。

　　請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。

　　師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。

　　三、讀好課文，感悟品味。

　　師范讀課文

　　師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。

　　現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

　　師：請同學們再自由地讀一讀第一段。

　　生自由讀

　　師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?

　　生找出相關的語句進行朗讀。

　　師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)

　　引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。

　　進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。

　　師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)

　　學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。

　　(表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)

　　師：它們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

　　生讀課文，同桌交流。

　　師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?

　　生：合作

　　師：板書：合作

　　四、合作讀書

　　課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?

　　分角色朗讀

　　五、書寫生字，結合語文天地的描一描，寫一寫。