【教學設想】

　　本文是作者假托五柳先生之名，運用史傳筆法寫成的一篇自傳。全文僅１7１字，分為正文與贊，寫法獨特，語言洗練，意蘊深刻。教讀本文時，不必在詞性、句子結構上下過多的功夫，可以通過學生的反復誦讀，教師的適當點撥來品味語言、領悟文意；通過對作者相關作品的比較閱讀，加深對作者性格志趣和精神風貌的理解；通過能力拓展訓練，讓學生達到由文及人，由人推己的讀書境界。

　　【教學模式】

　　感知──品析──延伸

　　【教學目的】

　　1、積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、戚戚”的詞義。

　　2、熟讀背誦全文，培養學生對文言文的語感。

　　3、體會本文個性鮮明的寫人方法，把握簡約洗練、多用否定句的語言特點。

　　4、學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　1、理清行文思路，背誦課文。

　　2、體會個性鮮明的寫人方法，品味本文的語言特色。

　　難點：

　　1、理解關鍵語句的含義。

　　2、了解“史傳體”體例特點，理解作者用這種體例寫文的目的。

　　【教學方法】

　　1、誦讀法：本文行文簡練生動、語言亦莊亦諧、風格平淡樸實，卻又耐人尋味，只有通過多種形式的反復誦讀，在誦讀中理解文意，培養語感。

　　2、合作探究法：通過生生互動加深對課文的翻譯、對文意的理解；重點難點問題師生互動，共同探究。

　　3、拓展聯讀法：課前組織學生收集陶淵明的有關資料及作品，拓寬對課文的理解；課中提供同一體裁的文章讓學生閱讀，加深對古代史傳體例的理解，并做練筆的嘗試。

　　【教具準備】：幻燈片、朗讀磁帶

　　【教學時數】：1課時

　　【教學步驟】（ 分三大板塊）

　　〖第一板塊感知課文（學習習慣和能力的培養）

　　具體步驟：

　　1、課前布置預習要求（借助工具書掃除字詞障礙，搜集與作者有關的資料。）

　　2、導入新課：請同學們講述一個自己所知道的陶淵明的故事。（初步認識作者，為進入文本蓄勢。）

　　3、講述“傳”這種文體特征及東晉的歷史背景。（了解文體特征及背景有助于學生更好把握課文。）

　　4、放朗讀磁帶，要求學生聽準字音、語調；劃出不理解的字、詞、句。（讓極富感情的朗讀把學生帶進文本。）

　　5、出示幻燈片，檢查重點詞語的音、義。

　　晏如 蕭然 汲汲 會意 戚戚 歟 簞 銜觴 （檢查預習掃除閱讀障礙。）

　　6、學生有感情的朗讀課文。并對照注釋翻譯課文，同桌互動，你讀我譯，我說你聽，互相補充。

　　7、出示幻燈片，檢測翻譯效果。

　　Ａ、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

　　Ｂ、短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。

　　Ｃ、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　Ｄ、造飲輒盡，期在必醉。

　　（學生口頭翻譯，教師點撥、指正。）

　　8、全班齊讀，要求讀出作者自賞自嘲的語言風格。

　　〖第二板塊品析課文（合作探究能力的培養）

　　具體步驟：

　　一、尋讀探究

　　1、教師引語：通過朗讀，我們對五柳先生有了大體的認識，你眼中的五柳先生是怎樣的人？盡可能依據文中的語言想象出來，小組邊讀邊討論。（教師只聽，不作評價。課堂設想：通過朗讀與討論了解“五柳”名字的來歷，陶淵明假托“五柳先生”為自己立傳，及“好讀書”“性嗜酒”“家貧”“著文自娛”等生活志趣，能從中感受到陶淵明的性格及追求即可。）

　　2、 師根據學生的回答，形成板書。

　　人物： 五柳先生

　　體裁：傳（正文──贊 ）

　　性格： 閑靜少言、不慕榮利

　　讀書──好讀書，不求甚解

　　志趣： 飲酒──性嗜酒，期在必醉

　　寫文章──常著文章自娛

　　生活環境：環堵蕭然、晏如也

　　3、學生根據板書提示，試背課文。（解決教學重點，理清文脈、熟讀成誦）

　　4、人物形象我來說：根據上面的討論分析，請用一句話表述五柳先生這個人物形象。要求多角度概述。（讓學生自我感悟、自己表達）

　　二、深層探究

　　1、教師引言：文中的五柳先生就是作者，他以自賞自嘲的語言寫出了自己的淡泊名利、安貧樂道、悠然自得的形象，你能不能從作者的其他作品中找到依據？能試著說出這樣寫的好處嗎？（學生交流搜集的資料，實現資源共享，思考、討論交流，學會評價。教師提供蕭統的《陶淵明傳》、陶淵明的代表作《歸去來兮辭》《歸園田居》等。教師不作評判，學生言之有理則成。）

　　2、我的課堂我來說。讓學生探討問題：

　　⑴ 陶淵明“好讀書”為什么“不求甚解”呢？

　　⑵ 文中用了那么多的否定句有什么作用？

　　⑶ 結尾的“贊”與前文有什么關系？

　　（小組把討論結果寫在幻燈片上，教師投影顯示，并作補充、訂正。）

　　〖第三個板塊拓展延伸（培養學生的創新能力）

　　具體步驟：

　　1、閱讀資料《老舍自傳》

　　2、指名朗讀，想一想兩篇傳記在語言風格上有什么相似點？

　　3、要求學生學習這種自賞自嘲的語調，寫出自己的個性風采，可以是完整的小傳，也可以是一兩句抓住某個特點，表現自己的個性。

　　4、學生展示自我。（要求學生把自己寫的小傳當堂朗誦）

　　5、老師小結，結束本課學習。

　　6、布置作業：

　　⑴ 背誦課文，抄錄你喜歡的詞句或稱頌五柳先生性情品格的句子。

　　⑵ 把自己的小傳修改整理抄在作文本上。

　　【板書設計】

　　五柳先生傳

　　陶淵明

　　人物： 五柳先生

　　體裁：傳（正文──贊 ）

　　性格： 閑靜少言、不慕榮利

　　讀書──好讀書，不求甚解 志趣高雅

　　志趣： 飲酒──性嗜酒，期在必醉 曠達自任 隱士

　　寫文章──常著文章自娛 安貧樂道

　　生活環境：環堵蕭然、晏如也

　　【老舍自傳】

　　舒舍予，字老舍，現年四十歲。面黃無須。兩歲失怙，可謂無父；志學之年，帝王不存，可謂無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解，斷學師范，遙奠教書匠之基。及壯，湖口四方，教書為業，繼學師范。每購獎券，以得未彩為榮也。二十七發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不起。三十四歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閑時養花，不甚得法，每每有葉無花亦不忍棄。書無所不讀，全無收獲，并不著急。教書作事均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許能有點出息。