篇一：人教版五年級語文下冊《自己的花是讓別人看的》優秀教學設計

　　教學目標

　　1．學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2．感悟德國的民族風情特點，聯系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。

教學重難點：

　　解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

教學過程

一、談話揭題，質疑導入

　　1、上學期，我們學過一篇課文，叫《小苗與大樹的對話》文中的“大樹”指的是誰？板書（季羨林）

　　2、是的，季羨林先生就是那棵德高望重、學識淵博的大樹，他精通12國語言，被稱為“中國語言大師”。1935年，季先生就遠赴德國，在著名的哥廷根大學留學十年，寫下了《留德十年》，1980年，滿頭銀發的先生再次踏上這片土地，他發現四十五年過去了，哥根廷“變化是有的，今天我們學習的課文就節選于這本書，板書、齊讀“自己的花是讓別人看的”

　　3、都說“題目是文章的眼睛”，同學們，你從這個課題中讀出了什么？

　　4、下面就讓我們走進課文，走進德國請同學們把書本翻到150頁

二、初讀課文，整體感知

　　1、看溫馨提示：

　　（1）大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　（2）、邊讀邊思考：再次來到德國，作者發出怎樣的贊嘆？用“﹏﹏”劃出來。

　　2、學生自由讀課文

　　3、檢查字詞：（漸漸小下去的聲音說明同學們已經讀完，能把自己沒讀完的地方堅持讀完，這是一個幾號的品質）下面我檢查一下詞語：

　　出示整組詞語：誰來帯讀一下？（讀的又對又響，真不錯！） A正音：脊梁，念輕聲，是什么意思？人的脊梁在哪里？ 課文中指什么“脊梁”？

　　花的脊梁是什么意思？花朵的反面。

　　結合圖片理解。生：花的枝干、花的葉子、花瓣的背面。

　　B、莞爾一笑：念wan,它還有另一個讀音，念guan。

　　C、在書寫上你們有什么要提醒大家的嗎？

　　“應接不暇”是“日”旁，你教教大家怎么記住它？（中國漢字是形音義結合體，記住了它的義能更好的幫助我們記住它的形） 他還有兩個形近字呢！誰會組詞，并說說你是怎么記住它的。

　　4、請同學們拿起筆把比較難寫的生字在生字表傍邊寫2遍。

　　5、再次來到德國，作者發出怎樣的贊嘆？（多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）

　　老師板書：奇麗的景色、奇特的民族

三、精讀第3段，感受“奇麗的景色”

　　1、師：正是這奇麗的景色，奇特的民族深深的吸引著季老先生。下面讓我們跟隨老先生先去欣賞德國的奇麗景色，請快速瀏覽課文，找到描寫德國奇麗景色的句子，用橫線畫出來并多讀幾次。

　　2、指名反饋，課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。

　　3、師：讀了這段話你感受到了什么？

　　預設1：花美

　　（1）你從哪些詞語感受到了花美？請學生上來板書（花團錦簇、姹紫嫣紅）

　　（2）齊讀：花團錦簇、姹紫嫣紅，

　　看到這兩個詞語，你的眼前仿佛出現了怎樣的一種景象呢？

　　（3）多美的景象！（出示鮮花的圖片）看，這樣鮮花匯集成團就可以稱之為___，各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為_____

　　(4) A像這樣描寫花美的詞語還有很多，你能說出一兩個嗎？(同學們積累的詞語真多，看來你們平時讀書的時候很注意積累一些優美的詞語。)

　　B老師也找了一些，讓我們來美美地讀一讀,出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴），

　　（5）讀的真美，讓我們這種感覺再美美地讀讀課文？

　　（6）引讀：多美的景色啊！

　　早上，孩子們背上書包，穿過街頭，他們抬頭向上看，只見__________ 傍晚，人們下班回家，走過街上，他們抬頭向上看，只見______

　　篇二：《自己的花是讓別人看的》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1．有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優美語言。

　　2．了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

教學重點、難點：

　　1．理解重點詞句的意思，讀通、讀懂課文，讀出感情。

　　2．體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。

教學準備：

　　1．課前，教師反復讀課文，達到讀通、讀熟、讀出感情。同時，通過多種途徑（書籍、網絡等）了解關于德國風情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。

　　2．利用課件媒體的輔助功能，使學生更直觀地感知課文內容，為品味課文內涵而服務。

教學過程：

一、談話揭題，激發情感。

　　1、上學期，我們學過一篇課文，叫《小苗與大樹的對話》文中的“大樹”指的是誰？板書（季羨林）

　　2、是的，季羨林先生就是那棵德高望重、學識淵博的大樹，他精通12國語言，被稱為“中國語言大師”。1935年，季先生就遠赴德國，在著名的哥廷根大學留學十年，寫下了《留德十年》，1980年，滿頭銀發的先生再次踏上這片土地，他發現四十五年過去了，哥根廷“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”于是他寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我們學習的課文就節選于這本書，板書、齊讀“自己的花是讓別人看的”

　　3、都說“題目是文章的眼睛”，同學們，你從這個課題中讀出了什么？

　　4、下面就讓我們走進課文，走進德國請同學們把書本翻到150頁

二、初讀課文，整體感知

　　1、（課件出示要求：自由讀，學習生字新詞。思考：季老先生幾次踏上德國？德國給他留下什么印象？ ）

　　2、讀詞語

　　脊梁 莞爾一笑 花團錦簇姹紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味

　　（1） 讀準“脊梁”。

　　（2） 哪些詞語描寫花的？花很多，眼睛都忙不過來了，那就是——

　　(3)莞爾一笑，什么意思？做動作。

　　（4）書寫“嫣”姹。

　　3、感知課文內容。

　　（1）季老先生幾次踏上德國？德國給他留下什么印象？

　　（2）從課文中找出句子來回答這個內容。

　　（3）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

　　看標點，是什么句子？

　　（4）理解“雙奇”（課件）出示句子：

　　多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

　　①（板書“奇麗 奇特”）這里的“奇”是什么意思呢？（出示課件）： “奇”的釋項：?罕見的；特殊的；非常的 ?出人意料的；令人難測的?驚異的

　　這里的兩個“奇”字，選哪個比較恰當？

　　②）比較 “奇麗 奇特”。齊讀句子。

　　③這兩個詞語能換位嗎？

　　是的，這里有一種罕見而特殊的美麗；這是一個奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀。

　　要想更深地了解這個民族的風俗，我們還要細細品味文中的語言。

三、品讀語言，感悟精神

　　請大家再快速默讀課文，用波浪線劃出描寫景色奇麗的相關語句，圈出景色奇麗的詞語。（出示自學提示1）

　　根據學生回答相機學習：

　　1、（課件出示）：

　　“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”

　　（1）讀句子。讀這個句子感受到景色奇在哪里？

　　（2）“花團錦簇、姹紫嫣紅”是什么意思？（板書）（出示“花團錦簇、姹紫嫣紅”的課件）

　　（3）你還知道哪些描寫花的詞語？寫在書上。

　　（4）聽老師朗讀。大家閉上眼睛想象，說說眼前仿佛看到什么？聽到什么？聞到什么？

　　（5）德國的大街小巷比你想象中還要美。（配樂展示花街的圖片）

　　（6）花的海洋是什么意思？運用了什么修辭手法？

　　（7）是啊，說得很好。不管走到哪一條街都會看花的海洋，花的世界。不管走進哪一條街都聞到了花的清香。同學們，我們現在來到了德國，走過東街——（引讀）分組讀

　　我們走過西街————生讀：抬頭向上看??

　　我們走過南街————生讀：抬頭向上看??

　　我們走過北街————生讀：抬頭向上看??

　　我們走過任何一條街 ——生讀：抬頭向上看??

　　（8）此時此刻

　　假如你是一位剛做完作業背著書包放學回家的小學生，走在這如花的街頭，你會――

　　就是不管在學校寫作業有多累，現在書包有多沉，看到這如花似玉的街頭，心情都非常好。

　　假如你就是遠離他鄉留學在此的季先生，聞到這溫馨的香味，你會―― 讀文章就應該抓關鍵詞來體會作者的情感，想象意境，進而表達自己的情感。

　　2.德國人民養花究竟和中國人民有什么不一樣呢？出示自學提示二：畫出民族奇特的句子，說說讓人感到奇特的理由是什么。（課件出示：）

　　家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　(1)這個景色“奇”在哪里？

　　(2) 家家戶戶是什么意思？：你是德國人，請問你家種花嗎？（指另一學生）你呢？??這就是家家戶戶都在養花。

　　(3) “脊梁”是什么意思？花的脊梁指的是——（舉著一盆花）

　　是呀，他們看不到爭奇斗艷的花朵，看不到嫵媚動人的花瓣，看到的是——看到的是——

　　3、是呀，這么美的街，無論是誰來到這里，都忍不住駐足觀賞，忍不住贊嘆一番。正是這樣奇麗的景色讓人感到這是一個多么奇特的民族！于是，讓季老先生在此產生了一種人生感悟。在課文中找出這個感悟。（課件）:

　　每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　（1） 這是一種什么境界啊？誰理解這句話的意思嗎？

　　（2）就是這種境界，人人為我，我為人人。從這種境界里你明白了什么?結合這句話來理解“人人為我，我為人人”。

　　（3）就是我為別人著想，別人就為我著想。我為別人服務，別人就為我服務。這就是我們常常說的——要懂得感恩，先人后己。

　　（4）師生合作讀。在德國，人們就是有這樣的思想，所以——每一家都是這樣，（引讀）生：在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到了別人的花

　　（5）是的，就是這種奇麗的景色，這種奇特的民族給作者留下了深刻的印象。不止德國人民，我們中國人民不也是這樣的嗎？還記得嗎?2008年汶川大地震造成了巨大的災害，中國人民團結一心，奮力抗災，戰勝困難，多少人民獻出了自己的愛心！人人為我，我為人人，這是一種耐人尋味的境界。

　　正是因為有了這樣的一種境界，我們才見識到了這樣奇特的民族——

　　齊讀：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到了別人的花。

　　正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉，才會發出這樣的感嘆——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

四、拓展學習，加深理解

　　聽到你們說的這些，我也想起了一首詩，和大家分享一下。我們一起讀吧（配樂課件）：

　　給 予

　　如果你給我一條魚

　　我就讓你看到整個海洋世界

　　如果你給我一朵花

　　我就讓你擁有一片花海

　　如果你給我一片樹葉

　　我就讓你看到整片樹林

　　如果你給我一雙翅膀

　　我給你一方自由飛翔的天空

　　如果你給我一滴眼淚

　　我就讓你得到愛的陽光 讓它溫暖你那四季如冬的心 讓快樂和幸福永駐

　　人人為我

　　我為人人

　　讓我們每個人都綻放成最美的風景 在自己的心里

五、作業：

　　板書設計：

　　奇麗的景色

　　花團錦簇

　　姹紫嫣紅

　　25 自己的花是讓別人看的奇特的民族人人為我我為人人