【教材簡析】

　　這是一篇看圖學文，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區景色秀麗神奇，其中無數的奇巖、怪石更是十分有趣。課文共六段。第一段總寫黃山風景區的景色與怪石。第二至第五段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同：二、四段先介紹奇石的名稱，后介紹樣子;三、五段先介紹奇石的樣子，后揭示名稱。這是本文寫作上的特點。課文的最后一段告訴我們黃山奇形怪狀的巖石非常多。作者在字里行間蘊含著對黃山趣致的巖石和秀麗的景色的贊美，令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　本文的訓練重點是抓住特點，展開想像。訓練要求是通過看圖、學文體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力;詞句訓練重點是理解聞名中外、尤其、秀麗神奇、陡峭、翻滾的云海等詞語，弄清第一段兩句話這之間的聯系，讀懂它所表達的意思，聯系上下文理解句子巨石變成了一只金光閃閃的雄雞。

　　【教法與學法設計】

　　〖教路與學路

　　初步看圖讀文，粗知圖文意──圖文結合研讀，體味美的語言賞圖誦讀想像，進入美的意境：

　　1、初步看圖讀文，粗知圖文意：

　　先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

　　2、圖文結合研讀，體味美的語言：

　　通過觀察、朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

　　3、賞圖誦讀想像，進入美的意境：

　　通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇石的神奇有趣，將圖文融為一體，在美的意境中啟發想像，激發愛國情感。

　　〖教學過程設計

　　一、從圖入手，初讀課文

　　1、看幻燈抽拉片，欣賞黃山全貌，引導學生說圖意，使學生對黃山景觀有個整體印象。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生借助拼音自由放聲朗讀課文，自學生字，聯系上下文理解詞語，劃出不懂的詞句。

　　4、檢查自學效果：

　　⑴ 注意讀準字音：

　　翹舌間：省、著、狀。

　　前鼻音：仙、翻、滾。

　　后鼻音：形、省、狀。

　　⑵ 注意滾、秀、省、區的寫法。

　　5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪段內容相對應。

　　二、圖文結合，細讀課文

　　1、學習課文的第一段：

　　看圖(出示幻燈片一)，展現黃山秀麗的景觀，引起學生學習的興趣。

　　2、學生自由讀課文第一段，思考：

　　第一段有幾句話?(用序號在書上標出來)每句話各講了什么?

　　3、幻燈出示課文第一段：

　　聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　學生輕讀，要求：

　　⑴ 找出句子中贊美黃山風景的詞語，用──畫出來。

　　⑵ 想一想應該用怎樣的語氣讀這個句子?

　　4、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?

　　⑴ 理解聞名中外，指導朗讀第一句：

　　① 聞名中外是什么意思?

　　② 我國的黃山風景區在世界上都很出名，作為中國人你感到怎樣?請用自豪的語氣自己練讀第一句話，再指名讀。

　　⑵ 理解秀麗神奇，指導朗讀第二句：

　　① 秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。

　　② 老師范讀第二句，然后指導學生讀。

　　⑶ 理解尤其，指導朗讀并完成填空練習：

　　① 尤其可以換一個什么詞而句子的意思不變?

　　② 比較句子，領會黃山奇石的有趣：

　　那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。

　　那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　引導學生通過朗讀，比較這兩句話的意思有什么不同。上一句中景色和怪石處于并列地位，無輕重之分;下一句加上尤其是，前后兩個分句語意就有輕重之分，重點在后一分句上，突出了怪石有趣，既照應了題目，又提示了下文。

　　③ 指導朗讀這一句，尤其要讀得重一些，極了要讀得輕緩一些，學生練讀，教師指導。

　　④ 完成填空練習：

　　我喜歡圖畫，

　　尤其

　　喜歡國畫。

　　我喜歡上課，

　　⑤ 引導學生理解這一段中句與句之間的聯系，理解這兩句話所表達的意思。

　　2、學習第二至五段：

　　⑴ 學生輕聲讀二至五段，思考：

　　① 這四段在寫法上有什么特點?

　　(第二、四段寫法相同，三、五段寫法相同。)

　　② 這四段分別介紹了什么奇石?

　　(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)

　　過渡：

　　這四塊奇石你最喜歡哪一塊?

　　⑵ 導讀第三段，指導學法：

　　① 出示幻燈片猴子觀海，引導學生仔細觀察圖畫：

　　A、圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?課文的哪一段是寫這幅圖的?

　　B、你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎?

　　② 請同學們帶著剛才提出的問題自由讀課文的第三段。

　　③ 默讀第三段，劃出描寫奇石的句子，再從句子中找出具體描寫奇石奇的詞語用──畫下來。

　　出示第三段：

　　在一座(陡峭)的│山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊│抱著腿，(一動不動)地│蹲在山頭，望著(翻滾的云海)，這就是有趣的│猴子觀海。

　　④ 議論：這些詞語寫得好在哪里?

　　(抱、蹲、望寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。)哪個詞語寫出了石猴子入迷的神態?(一動不動)

　　⑤ 誰愿意到前面來表演猴子一動不動地觀看云海的動作?(通過表演，把猴子觀海的形象展現在學生面前，引導學生體會用詞的準確性。)往下看，云就像大海的波濤那樣上下翻滾的壯觀場面。理解陡峭、翻滾的云海。

　　⑶ 這只猴子大概是被千變萬化的云海迷住了，猴子觀海多么有趣!我們要用贊美的語氣來讀，抱、蹲、望、一動不動要讀得重一些。學生自由讀后，老師引讀這一段。(板書：讀)

　　⑷ 師生看板書總結第三段的學習方法：

　　看 找 議 讀

　　→仔細看幻燈片，圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的。

　　→讀課文，找出具體描寫奇石奇的句子和詞語。

　　→讀句子，議論這些詞語好在哪里?感情朗讀。

　　⑸ 半扶關放學習第二段，遷移學法。學生先自學，再檢查匯報：

　　① 指名匯報學習第二段：

　　A、看圖(出示幻燈片二)，圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?

　　B、找出具體寫奇石奇的詞語飛、落。

　　② 這些詞寫得好在哪里?(飛與掉比較。)

　　(飛、落把仙桃石寫活了，使人感到神秘、奇異，更富有情趣。)

　　⑹ 學生自學四、五兩段：

　　(自學后分組交流、討論，重點檢查寫奇石奇的詞語和朗讀。)

　　① 第四段站、伸、指寫出了仙人指路這塊石頭的神奇，要用贊美的語氣來讀，站、伸、指、更要讀重音。

　　② 第五段伸、啼叫寫出了金雞叫天都的神奇，理解：

　　A、為什么稱它為金雞?

　　B、天都指什么?從哪個句子看出它叫天都?

　　要用贊美的語氣讀，伸、啼叫要讀重音。

　　③ 過渡：

　　黃山風景區只有這幾塊奇石嗎?

　　三、展開想像，進行說話練習

　　1、學習課文第六段：

　　⑴ 邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石?

　　⑵ 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石作者有沒有具體地描寫出來?你能按下面的提示，仿照二至四段的寫法，用一句話把自己歡的奇石的樣子具體地說出來嗎?

　　幻燈提示：

　　① 就說天狗望月吧，(什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么)。

　　② 在一座陡峭的山峰上，(什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球)。

　　這就是有趣的獅子搶球。

　　學生先同桌互說，再指名說。

　　⑶ 你還從書上哪里看出黃山的奇石很多?

　　齊讀最后一句。

　　2、按幻燈片上奇石的樣子給它起名字：

　　出示補充幻燈片圖片(幾塊奇石)，由學生討論給它們起名。

　　(金龜望日、仙人下棋、駱駝觀天)

　　四、總結課文

　　《黃山奇石》這篇課文詳細介紹了黃山的四種奇石是( )、( )、( )和( )。簡略提到的三種奇石是( )、( )、( )。這些景色秀麗神奇，十分( )。

　　板書：

　　有趣

　　五、課堂練習

　　1、完成課后填空練習并朗讀句子。

　　2、指名背誦。

　　(學生挑選自己喜歡的奇石，看幻燈片，用贊美的語氣向大家介紹。)

　　六、作業

　　從課文中選兩段背下來。

　　【板書設計】

　　(一)

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石 有趣

　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　(二)

　　黃山奇石

　　仙桃石 飛 落

　　猴子觀海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　金雞叫天都 伸 啼 叫

　　(奇) (趣)