教學目標：

　　1．認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　3．繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

　　教學重點：

　　1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　教學難點：

　　1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1．掛圖

　　2．學生朗讀課文，準備畫筆。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

　　教學目標：

　　1．會認9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　教學難點：

　　1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

　　教學過程：

　　一、懸念導入：

　　1．課前板書：19藍色的樹葉

　　2．設懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）

　　二、學生自學：

　　1．以喜歡的方式自讀課文

　　2．成果匯報：

　　（1）生字

　　（2）接讀課文

　　3．質疑：你有什么不明白的問題？

　　三、學習課文：

　　1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

　　2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）

　　3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。

　　4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習）

　　林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

　　李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

　　李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態度）

　　林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

　　李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）

　　林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

　　5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。

　　7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

　　四、實踐活動：

　　1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

　　2．作品展示會。

　　第二課時

　　教學內容：復習鞏固生字，

　　123下一頁詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

　　教學目標：

　　1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：寫字。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　1．讀字組詞（同位配合完成）

　　2．有感情地讀文。

　　二、指導書寫

　　1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。

　　2．教師出示生字帖（投影儀）

　　請同學上臺與臺下同學交流體會。

　　3．重點指導：

　　四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

　　三、完成課后練習

　　1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　_____________________________嗎？

　　現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（1）指名讀

　　（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？

　　（3）把這句話寫在書上。

　　（4）指名讀讀。

　　2．把兩個造句寫在作業本上。

　　四、抄寫生字詞。