【學習目標】

　　１、學會本課７個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　２、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　３、從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學重點】

　　１、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　２、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　１、說出糟糕的反義詞和極的近義詞。

　　２、導言：

　　今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？

　　二、檢查預習，初步感知

　　１、檢查預習情況：

　　朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。

　　２、學生當場識記生字詞。

　　３、互相交流識記方法。

　　４、寫生字。

　　三、嘗試自讀，討論交流

　　學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。（老師則密切關(guān)注學生的自學狀況，釋疑解惑。）

　　四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

　　１、師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。

　　２、朗讀指導要點：

　　⑴ 母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。

　　⑵ 課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。

　　３、想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　１、聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀：

　　眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點（迫不及待）

　　懷著（一種）自豪感 實在（等不及）了 把頭埋得（低低的）

　　頭也沉重得（抬不起來） （一如既往）地鼓勵我

　　２、背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

　　二、以問啟思，悟情明理

　　１、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

　　（七八歲時；幾年后，似乎還未滿１２歲；現(xiàn)在。）

　　２、我寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？我當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？我聽了以后表現(xiàn)如何？

　　３、幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？

　　４、精彩也好，糟糕也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？我兒時真的是多么幸運的嗎？為什么？

　　（母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

　　要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。

　　５、父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？

　　三、生問師答，個性閱讀

　　構(gòu)建生問師答的閱讀教學模式。有時候可以嘗試不問則不講。學生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法。

　　１、假如父母都說精彩極了或糟糕透了，那又將如何？

　　２、爸爸為什么不說一般、普通，卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？

　　３、我一定是作者自己嗎？

　　（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。）

　　４、父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？

　　師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。

　　５、如何讓二者有機結(jié)合呢？

　　師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：要讓小兒安，七分饑來三分寒。可見，適度的否定必不可缺。

　　四、聯(lián)系生活，深化理解

　　１、請你聯(lián)系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。

　　２、小結(jié)：

　　你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下。