一路花香教學設計（一）

　　教學要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學難點：

　　初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　1、（出示“一路花香”的圖片）

　　你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？

　　我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？

　　2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？

　　是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。

　　出示：一路花香

　　指導讀題

　　3、看到課題你們想知道些什么呢？

　　（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。

　　過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀要求：

　　（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；

　　（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

　　（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？

　　2、在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。

　　指名逐段朗讀

　　3、剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。

　　老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。

　　4 、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第二個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

　　如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

　　三、總結課堂：

　　讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？

　　一路花香教學設計（二）

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物心理。

　　2、抓住重點詞句理解課文寓意，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

　教學重難點：

　　抓住重點詞句理解故事中所蘊含的深刻寓意。

　　教學過程：

　　一、激情導課：

　　1、導入課題：這節課我們繼續學習第15課，出示課題，齊讀：一路花香上節課初步學習了課文，我們一起來回憶《一路花香》主要講了什么？

　　一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到十分慚愧，挑水工卻告訴他說，正是從他的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。帶著這樣的理解把課文再讀一次。

　　2、明確目標：還記得嗎？寓言就是通過一個短小的故事揭示一個深刻道理。這節課我們再次走進課文，一起去探尋《一路花香》帶給我們的啟示。（出示：理解故事中所蘊含的深刻寓意，學會正確地看待自己和別人。）

　　3、預期效果：相信，學了這課，你一定能樹立正確的人生價值觀。

　　二、民主導學：

　　課文給我們介紹了幾個角色？板書：好水罐、破水罐、挑水工。

　　任務呈現：分析角色，理解“一路花香”。

　　學習策略：

　　用心地讀讀全文，看看課文是怎樣描寫好水罐、破水罐和挑水工的。找出描寫他們的相關句子，看看哪些詞句給你留下了深刻的印象？

　　2、結合詞句分析角色，看看是誰帶來一路花香？

　　展示交流：

　　完好無損的水罐：哪些詞語給你留下了深刻的印象？

　　出示PPT：總能 滿滿 不禁 驕傲

　　師：把這些詞語所在的句子讀給大家聽。

　　師：課文幾處描寫了破水罐？讀讀相關的句子。

　　破水罐：

　　生：讀相關的句子。

　　師：從這些句子中提煉出破水罐心情變化的詞語。

　　Ppt：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心

　　挑水工：

　　描寫挑水工的是兩處對話：

　　Ppt：

　　1、“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”

　　2、“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

　　（二）看看這些詞句給你留下了怎樣的印象？

　　好水罐：驕傲，自高自大，看不起別人。

　　破水罐：慚愧、自卑。

　　師：相對于好水罐的“驕傲”來說，他覺得自己比不上好水罐，非常自卑。

　　挑水工：很聰明，會利用。

　　（三）揭示道理：

　　1、你認為帶來一路花香的人是誰？為什么？

　　破水罐：

　　然而，破水罐留給我們的印象卻是慚愧、自卑。在讀讀文中有關描寫破水罐的句子，說說他為什么而慚愧、自卑？（出示相關句子）

　　生：因為自己有裂縫，總不能把水滿滿地運到主人的家而慚愧。

　　師：自己比不上好水罐的價值而慚愧；

　　生：因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；

　　師：破水罐覺得非常對不起挑水工，對挑水工充滿了歉意。

　　帶著這樣的理解我們來分角色讀讀課文第二自然段中破水罐和挑水工的對話。

　　過渡：而對于破水罐的裂縫，挑水工是怎樣認為的？（出示兩個句子）

　　挑水工：

　　師：文中描寫他的有這樣幾處：

　　1、“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”

　　2、“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

　　第一句：

　　生：“希望你注意小路旁那些美麗的花兒”

　　師：是在提醒破水罐不要只沉浸在慚愧與自卑中，應該關注自己身邊的其它。

　　第二句：

　　師：“難道你沒有注意嗎？”是個反問句，注意什么？從文中找找。

　　生：剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。

　　師：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。”“利用”在字典中有兩個義項：

　　①使事物或人充分發揮效能：廢物～。

　　②用手段使人或事物為自己服務：互相～。

　　你認為在這兒取哪個義項合適？為什么？能從文中找出合理的解釋嗎？挑水工利用了破水罐的什么？

　　你怎樣理解挑水工的這種做法？

　　師：是他，變劣勢為優勢，結合破裂水罐的特點澆灌出一路花香。

　　師：他說：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”這又是一個——反問句？換種說法，用上“因為……所以”說說。為什么挑水工不這樣說，而用了反問句？

　　生：這樣說，語氣更強烈，更能讓破水罐知道自己也是有價值的。

　　師：是他，讓自卑的破水罐認識到了自己存在的價值。

　　師總結：挑水工正是用他的聰明、睿智、善良發現了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花。

　　如此看來，挑水工也是帶來一路花香的人。

　　師：整體讀讀挑水工的這段話，他想告訴破水罐什么呢？

　　生：不要老沉浸在自卑中，其實自己也是有價值的。

　　師：是的，當一個人太過自卑時，找不到自己的優勢，沒有了自己。如果能走出來，正如挑水工所說，看看小路旁那些美麗的花兒，關注自己身邊的事物，也許就會發現，原來我也是不可或缺的。

　　好水罐：其實，老師一直想問，好水罐的驕傲僅僅是自高自大嗎？驕傲可有兩層意思：自高自大，看不起別人；自豪。快速讀讀課文的第一自然段，有什么想說？

　　師：老師也在想，他是一個盡職盡責的人，一個“日復一日”的“總能把水滿滿的送到主人家”的水罐理應讓人肅然起敬，同樣也為他人營造了良好的生活環境，它也完全應該感到驕傲和自豪。

　　奧運會冠軍，他們經過四年不間斷的努力，換來了金燦燦的獎牌，難道不值得驕傲和自豪嗎？但是如果好水罐以自己的功勞自居，自高自大，看不起別人，那是不可取的。所以我們要正確看待自己和別人，恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　2、如何理解一路花香？

　　孩子們，當我們分析完角色，再來看題目，你認為“一路花香”僅僅贊美的是路邊美麗的花景嗎？

　　師：還有對澆灌鮮花的破水罐和挑水工的贊美。以及為他人營造良好的生活環境的好水罐的認可。他們都為主人帶來了一路花香。