篇一：《老鼠和大象》教學設計

教學目標

　　1.通過學生富有表現力的歌唱與表演，引導學生體驗歌曲中刻畫的不同的動物形象。

　　2.能較好的完成“老鼠和大象”的節奏游戲。

教學重、難點

　　1.能夠進行二聲部演唱，重點練習八度音程的音準和六度音程的音準，聲音和諧。

　　2.能夠有感情地進行表演唱。

教材分析

　　這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運用行進的節奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進行，敘述大象與老鼠在廣場上的遭遇，表現大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場。音樂開始弱起的十六分節奏，第一小節三個八分節奏和兩個十六分節奏，以及第三小節兩個八分節奏，共同組成的一個富于動感的行進動機，與同音反復和級進的音高進行相結合，模仿平穩行走中的大象。經過與此類似的兩小節動機之后，音樂過渡到四小節為單位的樂句，節奏拉寬，旋律也加入跳進。緊接著音樂進入二聲部的合唱，節奏舒緩，音域開闊，抒情的語氣詞富于歌唱性，在平緩中顯出開闊和高遠的意境。音樂再現歌曲的第二、三句，在逐漸消失的歌聲中結束歌曲。歌曲節奏樣式豐富，樂句由短而唱，節奏由緊促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨唱有合唱，整個歌曲有張有弛，收放適當，在對比中有統一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

　　師：同學們，我們小時候都說過歌謠，今天老師也給你帶來了一首歌謠，你們聽聽熟悉嗎？如果你會讀這個歌謠，也可以一起來讀。

　　欣賞《小老鼠上燈臺》動畫。

　　生：跟隨動畫的歌謠一起朗讀。

二、節奏練習

　　教師出示大象和老鼠節奏。

　　1.學生模仿大象走路聲音讀節奏。

　　2.學生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節奏。

　　3.男生模仿大象的節奏，女生模仿老鼠的節奏進行練習。

三、《老鼠和大象》歌曲學習。

　　師：剛才老鼠和大象可真默契啊，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒有這么默契。在它們之間到底發生了什么事情呢？

　　1.學唱第一段。

　　（1）初聽第一段。

　　師：在剛才的音樂中，你聽到了什么，想到了什么呢？

　　生：聽到了大象馱著貨物走過來。這段音樂讓我們看到了一只勤勞穩重的大象，它馱著糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個地方。

　　（2）學唱第一段。

　　師：我們再來聽聽這一段，如果你能夠跟著音樂哼唱就輕輕地演唱旋律。

　　生：跟音樂演唱旋律。

　　師：在剛才的演唱中，老師發現有的同學演唱節奏時不太準確，在一字多音的地方，大家要唱準。

　　教師指導：指導學生演唱，唱準十六分音符的時值和大跳音程。學生如果唱不準就先請學生讀節奏。

　　師：隨歌曲第一段音樂。同學們跟著音樂做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一樣？

　　生：隨音樂張口默唱。

　　師：歌曲中有沒有重復的句子？重復句子的旋律一樣嗎？哪不一樣？

　　生：有重復句子，旋律不同，后半部分不一樣。

　　教師指導：指導學生演唱最后的兩句旋律。

　　2.學唱合唱部分。

　　師：用琴帶學生先演唱高聲部的旋律。重點練習八度音程的音準和六度音程的音準。 生：跟琴練唱。

　　師：用琴帶學生演唱低聲部旋律。

　　生：跟琴練唱。

　　師：指導學生進行合唱，注意指導聲部間的均衡，指導學生的音準。唱“啊”的時候要告訴學生口型要張圓，口腔打開，喉頭放松，聲音不要白。

　　3.學習第二段歌詞。

　　師：出示第二段歌詞。大象給大家帶來了禮物和鮮花，它雖然走起路來很笨重，但是非常的可愛，這時候老鼠來了。

　　教師操作：一邊敲響板一邊按節奏讀歌詞。

　　生：請一名同學按節奏朗讀歌詞，教師進行指導。

　　師：指導全體同學一起朗讀歌詞。教師用響板打恒拍伴奏，引導學生最后一句的力度從弱到強。

　　4.學習第三段歌詞。

　　師：指導學生跟琴演唱歌曲的第三段。

　　5.隨歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。

　　師：教師伴奏，讓學生完整地演唱歌曲。

　　6.歌曲處理。

　　師：指導學生體會大象把糖果和鮮花送給大家的幸福和自豪，用歌聲表現出來。大家朗讀第二段的時候，體會老鼠偷偷摸摸的樣子，用稍弱的力度來朗讀，第三段再把大象幸福和自豪的感覺演唱出來。

　　生：欣賞《老鼠和大象》動畫并有感情地演唱。

四、歌表演

　　師：我們現在分成幾個小組，每個小組設計不同的演唱形式進行歌表演吧。

　　1.分角色進行歌表演。

　　同學分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進行表演。

　　如果讓你為歌曲設計演唱形式，你怎樣來做？

　　2.分男女生進行歌表演。

　　男生的音色很渾厚，表現大象。

　　女生的音色比尖細，表現老鼠。

　　3.全班的同學共同進行歌表演。

五、課堂小結

　　大象把幸福和鮮花送給了路上的每一個朋友，同時也得到了朋友們的祝福，你們也要像大象一樣，關心和熱愛自己的朋友們。

　　篇二：《老鼠和大象》教學設計

一、指導思想與理論依據

　　（一）指導思想

　　以審美為核心，聆聽音樂、表現音樂使學生充分體驗歌曲的豐富情感。利用童話故事激發學生的學習興趣，讓學生可以積極的參與到課堂學習中來。從學生的實際生活出發，學習用聲音、節奏表現音樂形象。在教學過程中，設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。

　　（二）理論依據

　　興趣是學習音樂的基本動力，課堂充分發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容，激發培養學生的學習興趣，與學生生活經驗相結合，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。