教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。

　　2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

　　3．了解課文“童真童趣”的特點。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

　　2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

　　2．大家來讀一讀你了解的情況。

　　3．打開書，預(yù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。

　　1．指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。

　　凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤

　　愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷

　　2．指名給這些字加上拼音。

　　3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

　　4．正音、正字。

　　三、理解詞語。

　　1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3．理解其它詞語。

　　4．出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。

　　2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

　　3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

　　4．教師指導(dǎo)讀難句。

　　（1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

　　（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。

　　（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

　　語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。

　　5．再練練難句的朗讀。

　　五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

　　第二課時

　　一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　讓學(xué)生默讀全文，思考：

　　1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

　　2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（

　　）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）

　　3．小組討論哪五件事？

　　（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。

　　（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。

　　（3）在生物課上被老師罰出教室。

　　二、深入重點段，揭示中心思想。

　　1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

　　2．從第一件事中，你懂得了什么？

　　3．從第二件事中，你明白了什么？

　　（1）小組輪流讀一遍，討論。

　　（2）發(fā)言。

　　（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會出什么含義來？

　　“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

　　4．自由讀第三件事，你體會出什么？

　　5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。

　　6．指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。

　　三．作業(yè)

　　熟讀這篇課文。

　　板書設(shè)計：

　　童年的發(fā)現(xiàn)

　　夢中飛行――＞人的進(jìn)化

　　地理課上――＞胚胎發(fā)育

　　生物課上――＞驅(qū)逐迫害