目標： 1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。

　　2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。

　　3．能遵守輪流發言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規則。

準備： 1．帶領幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。

　　2．準備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

過程： 1．引出辯題，激發幼兒興趣

　　(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。

　　師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

　　(2)教師小結：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

　　2．營造辯論環境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發幼兒想說的欲望

　　(1)出示字卡“辯論”，引導幼兒討論“什么是辯論”。

　　教師小結：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。

　　(2)請幼兒根據自己的意愿進行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現兩組人數不等的情況，教師根據現場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，并加以調整。

　　3．進行第一場辯論：輪流發言，闡述自己最想說的理由

　　(1)討論：你在發言的時候要看著誰?別人發言的時候你要怎么做?

　　(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)

　　(2)幼兒輪流發言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

　　(采用輪流發言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調動已有經驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

　　晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子。

　　師：她說得完整不完整?

　　幼(合)：完整。

　　師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然后說出理由“因為晴天時可以曬被子”。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天時可以出去玩，雨天時不可以。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因為晴天時可以去外面殺殺菌。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。

　　師：你再想一想，是這樣嗎?

　　晴天組E：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子，可以戶外活動。

　　師：好像有個小朋友說過曬被子了。

　　晴天組F：我感覺晴天好，因為晴天時太陽可以發電。

　　師：你懂得好多啊。現在輪到雨天組的小朋友了。

　　雨天組A：我喜歡雨天，因為雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

　　雨天組B：我不喜歡晴天，因為夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

　　師：所以……

　　雨天組B：所以喜歡雨天。

　　雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因為雨水可以澆花。

　　師：你該看著誰啊?

　　雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節約用水。

　　師：她(雨天組D)知道要看著對方。

　　雨天組E：我喜歡雨天，因為小草、大樹和花都長大了。

　　師：哦，雨天幫助它們澆水了。

　　師(小結)：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現得非常自信，而且說得很清楚。

　　4．進行第二場辯論：舉手發言，說出更多不一樣的理由

　　(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

　　師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

　　(“舉手發言”的形式讓辯論進入自主自發的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導他們調動已有經驗從不同角度尋求論證并組織語言來表達，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經驗的幼兒得到一些啟發和借鑒。)

　　(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發言、安靜傾聽”的辯論規則。

　　師：現在進入辯論的第二個環節：舉手發言。我是主持人，想發言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

　　雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

　　師：你的理由很好。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。

　　師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

　　雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。

　　晴天組A：晴天時開車視線好。

　　雨天組B：我沒聽清楚。

　　雨天組D：晴天時開車視線好。

　　師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?

　　雨天組B：視線和雨天有什么關系啊?

　　師：有什么關系呢?想一想。

　　雨天組D：太模糊了。

　　師：什么太模糊?

　　雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。

　　師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關系，但是要舉手。

　　晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛煉身體。

　　師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。

　　雨天組F：雨天開車的時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。