一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

　　《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先ァＵn文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。

　　二、學(xué)生分析：

　　通過一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　（一）知識(shí)和技能：

　　學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

　　（二）過程能力與方法：

　　這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。

　　（三）態(tài)度情感價(jià)值觀：

　　通過對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。

　　六、設(shè)計(jì)思路：

　　課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

　　（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。

　　根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。

　　在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。

　　（三）朗讀表演，加深理解。

　　實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。

　　在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見，又可以通過自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

　　七、教學(xué)環(huán)境條件：

　　計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。

　　八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　（一）復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯。

　　1、結(jié)合和課文談想法。

　　2、學(xué)習(xí)合作探究課文。

　　3、學(xué)習(xí)推理完成練習(xí)。

　　4、朗讀表演加深理解。

　　5、結(jié)合生活開放提問。

　　6、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。

　　（二）指導(dǎo)閱讀，理解課文。

　　1、找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。

　　2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　（1）學(xué)生讀課文找小羊說(shuō)的話和狼找的借口。

　　（2）自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。

　　3、交流有關(guān)語(yǔ)句，完成練習(xí)。

　　（1）我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？

　　（2）點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）

　　（3）完成練習(xí)課后3/１。

　　（4）把小羊第二次說(shuō)的話改成因果句。

　　（5）完成練習(xí)課后3/2。

　　（三）總結(jié)：用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站（本站）地址：

　　1、分角色朗讀課文。

　　男女生讀，同桌對(duì)讀。

　　2、全文朗讀。

　　3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）

　　4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對(duì)待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）

　　5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？

　　（1）學(xué)生交流討論，大組交流。

　　（2）這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問句該成陳述句回答）

　　（3）把小羊說(shuō)的話用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)。（或“……因?yàn)椤保肋@是一句因果倒裝句）

　　（4）總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？

　　（5）主動(dòng)參與策略：讓學(xué)生通過自學(xué)課文理解課文內(nèi)容。

　　（6）協(xié)作策略：通過小組討論有關(guān)句子，通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。

　　（7）主動(dòng)參與策略：學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法。多種感官參與學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生通過課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力，加深對(duì)課文的理解。

　　（8）實(shí)踐感知策略：結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開放式提問，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。