教學內容

　　十幾減9

　　教學目標

　　1. 讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

　　2. 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

　　3. 培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

　　教學重難點

　　讓學生熟練進行十幾減9的計算。

　　課前準備

　　課件。

　　教學過程

　　個人使用批注

　　教學步驟：

　　一、創設生活情境，提出問題

　　（一）師生交談

　　課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖。

　　（二）根據情境，提出數學問題

　　（課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）

　　1．觀察畫面，收集信息。

　　原來有12個風車，小明要買9個風車。

　　2．學生提問題：還剩下幾個風車？

　　二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知

　　（一）交流解決問題的方式

　　1．同桌討論：可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？

　　2．交流并列式：12-9= 。

　　（二）學生匯報解決問題的方法

　　師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

　　學生可能出現以下方法中的幾種方法：

　　1. 數一數。

　　一個一個地數。1、2、3…9，拿走9個，1、2、3，剩下3個風車。

　　2. 擺一擺小棒。

　　（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。

　　（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10根里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

　　（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。

　　（學生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒，教師做相應的提示和指導，使學生通過擺小棒的過程，逐步理解12-9=3的計算過程。）

　　3. 想加法、算減法。（教師要板書出計算的過程。）

　　因為3+9=12，所以12-9=3。

　　師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

　　學生邊說，教師邊板書：12-9=3

　　想：3+9=12

　　4. 其他算法。

　　三、學生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法

　　1. 師：接下來我們再來看看阿姨賣氣球遇到了什么數學問題。

　　（電腦演示情境3：書10～11頁上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修改。）

　　2. 揭示課題。

　　四、運用新知，自主練習，體驗成功

　　1. 書上“做一做”的3道題。

　　2. 讀算式，直接說得數。（課件出示情境4：出示一些小動物，他們的背后藏著算術題。）

　　3. 做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

　　（1）每個人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。

　　（2）把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，現在開始做，看誰做得又對又快。

　　（3）交換批改。

　　（4）說說你的同桌哪一題錯了，教教她怎么改正。

　　五、總結，師生交流