一、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀

　　本課體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要有：了解節(jié)約用紙與保護森林的關(guān)系，學(xué)會觀察身邊發(fā)生的事，會積極想辦法解決遇到的困難（健康、安全地生活）；親近自然，喜歡大自然，感受自然的美的同時學(xué)會保護環(huán)境（愉快、積極地生活）；做自己力所能及的事情，有初步的環(huán)保意識（有愛心、有責(zé)任感地生活）；對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣（智慧地、有創(chuàng)意地生活）。

　　教學(xué)內(nèi)容解析

　　《保護森林 節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元《紙和環(huán)保》主題三的內(nèi)容。在前兩個課的學(xué)習(xí)中，兒童知道我們的生活離不開紙以及紙從森林來。本課教學(xué)主要引導(dǎo)孩子認(rèn)識紙與森林的關(guān)系，產(chǎn)生保護森林，節(jié)約用紙的情感。集思廣益，征集金點子。讓兒童在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)學(xué)他們善于發(fā)現(xiàn)、思考、大膽表現(xiàn)的個性，體驗創(chuàng)作的樂趣，提高生活能力。紙的問題既與自然有關(guān)，又與人的活動有關(guān)，而且與兒童的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系也非常密切，所以比較適合用來作為兒童了解自然和人類活動的素材，容易為兒童所理解。本次活動以幫助兒童了解紙的來源和紙在生活中的重要作用，在此基礎(chǔ)上，通過開展調(diào)查等活動，認(rèn)識節(jié)約用紙與保護森林的關(guān)系，從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，并能用實際行動愛護森林、保護森林。

　　教學(xué)目標(biāo)分解

　　1. 情感與態(tài)度：通過體驗參與，培養(yǎng)兒童“保護環(huán)境，節(jié)約用紙”的意識。

　　2．行為與習(xí)慣：產(chǎn)生保護森林，愛護環(huán)境從我做起，從日常小事做起的情感，自覺養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。

　　3．知識與技能：掌握節(jié)約用紙的方法，變廢為寶的技能。

　　4．過程與方法：以“感知－探究－實踐”的模式進行教學(xué)，充分讓兒童體驗、思考，積極主動地表達(dá)自己的想法和感受。

　　二、教學(xué)背景分析

　　學(xué)生背景

　　二年級的兒童對紙并不陌生，但日常用紙的數(shù)量沒有準(zhǔn)確的概念。用紙的多少與森林之間的聯(lián)系還沒建立起具體的概念。兒童在生活中每天都要用到紙，怎樣用更合理，怎樣能避免浪費，作為本課我們共同討論的話題。之前，兒童已獲得并積累了有關(guān)生活用紙、造紙的認(rèn)識。本次活動，旨在引導(dǎo)兒童利用生活經(jīng)驗和紙進行活動。在活動中激發(fā)兒童的環(huán)保意識，讓節(jié)約用紙的意識在兒童的心底扎根。

　　本課教學(xué)將充分、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課上組織學(xué)生進行觀察、交流、匯報。在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)時空：

　　本課的設(shè)計力求使教學(xué)活動面向全體學(xué)生，是一節(jié)綜合、開放的學(xué)習(xí)。課前，組織學(xué)生進行個人每天用紙量的調(diào)查，并收集有關(guān)保護環(huán)境的宣傳口號和有關(guān)節(jié)約用紙及變廢為寶的金點子。課中，教師把更多的時間放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，抓住兒童已有的生活經(jīng)驗，在活動中用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，歸納提升、深化對保護森林，節(jié)約用紙的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。課后，用需要學(xué)生用一輩子來完成的作業(yè)，把節(jié)約用紙的意識和行動延伸下去。

　　三、課程資源整合

　　文本資源：教科書、教師用書。

　　媒體資源：課件。

　　動態(tài)資源：學(xué)生的調(diào)查及收集的資料。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：課件、板書貼圖。

　　學(xué)生：調(diào)查表。

　　五、活動時間：一課時

　　六、教學(xué)活動引導(dǎo)預(yù)案：

　　活動環(huán)節(jié)