《山中訪友》是一篇散文，而這篇散文文質兼美，構思新奇，富有想象力，并且充滿著童趣和好奇心，是非常適合小學階段學生學習的一篇課文，這一類作品也是一直以來備受教資考試所青睞的重點篇目。下面是瑞文小編收集整理的山中訪友教學設計，歡迎閱讀參考~

　　山中訪友教學設計1

　　教學目標：

　　1.會寫8個生字，正確讀寫“邀請、俯身、瀑布、陡峭、身軀、蘊含、俠客、津津樂道”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然地美好情感。

　　4.學習作者運用比喻、擬人、排比、聯想與想象來表達感情的方法。了解散文的基本特點。

教學重難點：

　　1.通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

　　2.學習通過聯想與想象表達感情的方法，學習運用第二人稱寫作。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、交流揭題

　　今天我們開始學習本冊教科書的第一單元，首先，請同學們快速默讀課本第1頁的單元導語，看看能從中獲得哪些信息。

　　1.（1）誰第一個說說，你從單元導語中知道了什么。

　　A我知道了這個單元都是介紹大自然的——說得對，這個單元的主題就是——感受大自然。

　　2.還知道了什么？

　　師：了不起，你關注到了學習要求，一起來讀一讀。

　　總結：學習本組課文就是要體會作者有哪些（貼：獨特感受），還要體會作者是怎樣展開（貼：聯想和想象）

　　3.揭題：

　　（1）現在，我們就帶著這些要求來學習本單元的第一篇課文，板書課題。

　　師：一起讀。這是著名詩人、散文家李漢榮先生的一篇寫景散文。

　　（2）訪的意思是？（拜訪）友指的就是（朋友）

　　你怎么理解課題？（到山中去拜訪朋友）

　　再讀題。

　　二、初讀課文

　　（一）初讀課文

　　1.請大家靜下心來，自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考作者到山里拜訪哪些朋友？把相關詞語圈出來。（課件出示要求）

　　（二）檢查詞語

　　過渡：來，我們來讀一讀詞語

　　第一組：梔子花、汩汩、犬吠、嗅到

　　1.誰見過梔子花?讀句子【走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。】

　　2.汩汩一般用來形容？（水流動的聲音）讀句子【你好，汩汩的溪流！】

　　3.犬吠就是狗叫。嗅就是聞的意思。

　　第二組：樹冠、唱和

　　1.這兩個字都是多音字。

　　冠本義是帽子，皇帝戴的帽子叫--皇冠。

　　也表示形狀像帽子或在頂上的東西，樹的頂端*——樹冠，*頭上像帽子一樣的東西叫——*冠。

　　2.唱和的意思是和諧的跟著唱。

　　總結：不同的讀音表示不同的字義，用法也不同。

　　第三組：邀請、身軀（先驅）、津津樂道

　　這三個詞中含著三個要寫的字，我們一起來寫。

　　1.“邀”字先寫“敫”，寫得緊湊一些，再寫走之兒，平捺要寫的舒展。

　　請人到自己的地方來或約定的地方去叫——邀請。

　　2.“軀”先寫“身”字，根據偏旁我們知道它與身體有關，再寫“區”。

　　3.津津樂道：很感興趣的談論。津津的意思：形容有滋味；有趣味。有一個詞叫——津津有味。

　　（三）交流問題

　　1.按照作者的敘述順序，作者到山里拜訪了哪些朋友？

　　①學生交流【古橋-樹林（鳥兒-露珠-樹）-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-雷陣雨】

　　②書中有一句話概括了全文【山中的一切，哪個不是我的朋友？】

　　改成陳述句可以怎么說？（這山中的一切都是我的朋友。）

　　③這么多的朋友，作者重點拜訪了誰？（板書：古橋-樹林）

　　2.師：其實作者是去山中拜訪古橋、樹林，山中的一切，可他為什么說是——山中訪友？生交流

　　你覺得這個課題怎么樣？生交流（擬人）

　　3.師總結：把山中的一切都當做了人來寫，一下子就讓我們感受到他的——獨特感受。

　　三、學習第3自然段，悟“德高望重”

　　（一）悟“德高望重”

　　過渡：一個早晨，他又來到了這漫步了千百回的山中。作者拜訪了第一位朋友——古橋。

　　1.在作者眼中，古橋是一位怎樣的朋友？請大家默讀第3自然段，畫出感受最深的詞語和句子。

　　?生1：德高望重的老人。德高望重是什么意思？

　　師：德是什么？望是什么？

　　生：德是品德，望是威望、名望、聲望的意思。

　　請你讀一讀

　　②生2：“弓著腰，俯身凝望”

　　讓我們來看看這座古橋【圖片】，它彎彎的橋拱就像——老人弓著的腰啊！它身上爬滿了藤蔓，就像——老人的皺紋啊！

　　總結：作者把古橋當做老人來寫，用恰當的比喻表達了他這份獨特感受。

　　③生3：“你把多少人馬……”帶著你的感受讀一讀。

　　④生4：從最后一句看出來“歲月悠悠……”

　　師：這么多年過去了（歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散）唯有你依然——如舊（很忠誠，默默地）仍在為人們服務。

　　（二）指導朗讀、背誦

　　1.指導朗讀

　　師：面對這位默默無聞的老橋，面對這位忠誠的老橋，面對這位做出貢獻的老橋，作者該怎樣與他傾訴。誰來讀。

　　?生1讀，師：你覺得你讀出了對老橋的什么？生：尊敬。

　　師：你覺得你聽出了對老橋的什么？生2：懷念。

　　師：還有嗎？生3：老橋是他的朋友（朋友之情）。

　　師：請大家帶著自己的感情讀一讀

　　②師總結：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動情，讀來才這么入情。