一、教學目標
知識目標:
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。
3、如同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。
能力目標:
1.通過“生態(tài)系統(tǒng)組成”和“生態(tài)系統(tǒng)的組成”的資料分析,培養(yǎng)學生分析資料的能力。
情感目標:
關注生態(tài)系統(tǒng)。
二、教學重點
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。
3、培養(yǎng)學生分析資料的能力。
三、教學難點
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
3、培養(yǎng)學生分析資料的能力。
四、教學過程
(一)、引言
復習:
生物與環(huán)境之間的關系是怎樣的?
引入:
生物與環(huán)境之間相互影響,密不可分,構成一個統(tǒng)一的整體,叫著生態(tài)系統(tǒng)。
(二)、生態(tài)系統(tǒng)的組成
學生閱讀概念:
在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。
學生分析:
如:水、水稻、水田,誰屬于生態(tài)系統(tǒng)?說明理由。
如:一滴純凈水、一滴礦泉水、一滴池塘中的水,哪一個屬于生態(tài)系統(tǒng)?說明理由。
強調(diào):
生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分;生態(tài)系統(tǒng)是指一定的地域內(nèi),但地域的范圍劃分并固定。
生態(tài)系統(tǒng)組成:生物部分和非生物部分。
生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分,是指空氣、陽光、水等非生命物質(zhì)部分,生態(tài)系統(tǒng)的生物部分指的是哪些呢?
學生分析教材圖片資料:
1.啄木鳥、昆蟲幼蟲、樹三者之間有怎樣的關系?
樹→昆蟲幼蟲→啄木鳥(捕食關系)
2.腐爛的樹樁最終會消失嗎?
真菌可以將腐爛的樹樁分解,分解的最終產(chǎn)物重新回到大自然中,被植物重新利用。
3.植物、動物、真菌在自然界中扮演的角色是什么?
學生閱讀教材文字并回答:
生產(chǎn)者:主要指植物,能進行光合作用,將無機物二氧化碳和水合成有機物,供植物及其他生物為食。
消費者:直接以及間接以植物為食,主要指動物。
分解者:將動植物的遺體分解,將其中的有機物分解為無機物,重新回到自然界,供植物利用。主要指細菌和真菌。
學生練習:
如:人在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是什么?進一步理解生產(chǎn)者、消費者的概念。
如:蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是什么?能不能說所有的動物都屬于消費者?
學生閱讀圖片資料,并分析:
生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物部分的關系是怎樣的?
學生描述四者之間的關系;
教師概述:
在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物部分共同構成一個完整的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng),在這循環(huán)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與分解者剛好處在物質(zhì)
變化的兩端,不可缺少,同時,消費者的存在能進一步促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
加強練習:
學生完成課后練習第一題:生態(tài)系統(tǒng)的組成的填空。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/760690.htm