教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　2．理解詩(shī)句的意思。

　　3．想象詩(shī)中所描繪的情景。

　　4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以讀解意，以畫悟情。

　　教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過安仁》（板書課題）

　　（二）自讀感知，理解詩(shī)句

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

　　2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

　　3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

　　篙：撐船用的竹竿或者木桿。

　　棹：船槳。

　　怪生：怪不得。

　　遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

　　使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

　　5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

　　（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）

　　（三）再讀感悟，以畫悟情

　　1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。

　　3．請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　　4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。

　　（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

　　5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

　　（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

　　（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)

　　1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。

　　2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　3．誦讀古詩(shī)。

　　（五）拓展活動(dòng)

　　你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽