我說課的題目是《初中化學(xué)試卷評析》，這是一個全新的說課內(nèi)容，是一片未曾有人開墾過的荒地，對此，我進行了大膽的嘗試和精妙的設(shè)計。

　　如何通過試卷評析課使教師對學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)的結(jié)果進行客觀公正的評價，使學(xué)生對自己所學(xué)的知識“知其然，又知其所以然”，使教師能反躬自省，對自己的教育教學(xué)進行查缺補漏呢?我認為最好的辦法就是充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源(教材、試題、多媒體等)；利用好生成性教育資源(在師生共同交往中產(chǎn)生的情景、問題等)，使學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞、意見的分歧、情感的交融等等、讓整個課堂充滿生命活力。

　　我的試卷評析課是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：勵志

　　設(shè)計內(nèi)容：在這一環(huán)節(jié)中我對考試的成績做總的介紹(包括試卷的難易程度、學(xué)生錯誤情況的簡單分析以及和其它班優(yōu)秀率、平均分、高分率的對比。)

　　設(shè)計理念：為什么這樣設(shè)計呢?原因有二：1、我認為教師自己應(yīng)該對所教班級的成績在年級乃至全市的位次做到心中有數(shù)，同時了解每一位學(xué)生的近階段學(xué)習(xí)情況。只有這樣做，教師才能在后續(xù)教學(xué)中做到運籌帷幄，正確地幫助、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；2、使學(xué)生了解自己在班級、年級、全市的位次，從而正確的認識和評價自己。使他們在學(xué)習(xí)的過程中不驕不躁、不氣不餒，既有壓力又有動力，不斷提高自己的知識和技能水平，提高自己各方面的能力。

第二環(huán)節(jié)：愛的互動

　　ド杓頗諶藎航淌Ω得滿分的學(xué)生、進步的學(xué)生以及在解題中間發(fā)現(xiàn)試卷有錯誤的學(xué)生、答案有創(chuàng)意的學(xué)生頒獎。

　　每次考試過后，我都用自己的錢去買一些他們喜歡的小禮物，如：文件夾、筆、鑰匙鏈、千紙鶴、鮮花等，還有連同我的擁抱和祝?！恢γ倒寤ā⒁粋€鼓勵的眼神、一次熱情的擁抱常常讓學(xué)生激動不已。在愛與愛的互動中，我與學(xué)生建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從學(xué)生綻開的笑驗上，從全班同學(xué)專注的神情中，從他們眼中閃動的淚花里，我分明的看到了愛的動力，這正是“此時無聲勝有聲”。這種感動是互動的，它所產(chǎn)生的情感力量是巨大的，這種教育效果是空洞的說教所達不到的。

　　設(shè)計理念：在課程改革中我們要求把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。師生都是教學(xué)過程的主體，他們應(yīng)在教學(xué)過程中進行動態(tài)信息交流，這種交流包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗，行為規(guī)范等。最終構(gòu)建和諧的，民主的，平等的師生關(guān)系。所以，在教學(xué)的過程中，一個教師應(yīng)該有自己的教育智慧，也就是對人的理解。教材是“物化”的東西，我們教師應(yīng)該是“人師”而不是“經(jīng)師”。教師要知道生個學(xué)生都不是一個層面上的，不是共性的。應(yīng)該了解你的學(xué)生在這一年齡段具有什么樣的心理、生理特征，他或是她最需要什么。

　　設(shè)計感悟：我之所以這樣做，因為，我認為，對教育而言，愛是一種胸懷，也是一種能力，更是一種藝術(shù)。當你找學(xué)生談話時，你那愛的目光，會使他放棄戒備心理，營造一種融洽和諧的氛圍；當學(xué)生課堂上因緊張回答不出時，你的愛對他是一種激勵；當學(xué)生因犯錯誤而惴惴不安、手足無措時，你的愛對他來說是一種諒解；當學(xué)做了有益的事情；你的愛對他來說是一種最好的獎賞；當學(xué)生遇到困難時，你的愛會給他增加信心和力量。愛，是照耀幼苗的一縷陽光，是滋潤學(xué)生心田的一泓甘泉。

　　記的有人說過：送人玫瑰，手留余香。當我向?qū)W生播灑愛的時候，我也得到他們對我愛的回報。學(xué)生和我彼此都沐浴在愛的春、夏、秋、冬，伴隨他們的成長，我快樂且幸福的生活著……