【教學目標】

　　1、科學探究：

　　1、對光和熱的關(guān)系作出推測；

　　2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的；

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

　　3、科學知識：

　　1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱；

　　2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源；

　　3、光強溫度就高，光弱溫度就低。

　　【教學重點】

　　認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。

　　【教學準備】

　　教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

　　分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡。

　　【教學過程】

　　1、導入。

　　1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

　　2、學生自由說說自己的看法

　　3、師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

　　二、光的強弱與溫度。

　　1、讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

　　師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？

　　2、師生共同歸納出實驗的兩大步驟

　　觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

　　用溫度計分別測出它們的溫度

　　將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

　　3、各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

　　4、結(jié)合圖表，分析一開始的假設

　　三、凹面鏡和凸面鏡的介紹。

　　1、學生閱讀書上的資料，并相互說說

　　放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

　　2、條件許可教師最好演示

　　【作業(yè)設計】

　　作業(yè)本上的配套作業(yè)

　　【板書設計】

　　2.5光與熱

　　假設：光強溫度就高，光弱溫度就低

　　驗證：

　　觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

　　用溫度計分別測出它們的溫度

　　記錄我們的數(shù)據(jù)：