一、教學分析

　　（一）教材分析

　　本課是北師大版小學語文四年級下冊第十一單元“快與慢”的第一篇課文。文章是當代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我”登泰山時發現挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢。經過與一位挑山工相遇、接觸、交談，得知他們速度不慢的原因在于他們登山時腳踏實地、堅持不懈，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈才能取得成功。課文按照事情發生發展的順序來寫。首先寫“我”登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他登山速度快的原因；最后寫下山后畫了一幅登山畫，用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。

　　（二）教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習作者通過寫事表現人物品質的方法。

　　2.培養學生的朗讀、感悟、理解能力。

　　3.通過人物外貌，體會人物性格特征；理解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地、堅持不懈、勇往直前的精神。

　　（三）教學重點

　　理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理，并從中受到啟發。

　　（四）教學難點

　　理解挑山工的語言；體會課文最后一句中“它”的含義。

　　（五）課時安排

　　2課時

　　（六）教學資源準備

　　教學課件

　　二、教學設計

　　（一）設計思想

　　1、以疑促讀，以讀促思。讓學生帶著疑問去讀，激發他們閱讀興趣，提高閱讀效果。

　　2、以讀為本，讀中悟理悟情。讀，是語文課堂的基點。讓學生在讀中整體感知，有所感知，培養語感，受到情感熏陶、思想啟迪。