一、教學分析
(一)教材分析
本課是北師大版小學語文四年級下冊第十一單元“快與慢”的第一篇課文。文章是當代著名作家馮驥才的作品。課文記敘“我”登泰山時發現挑山工登山的路程,雖然比游人多一倍,但速度卻不比游人慢。經過與一位挑山工相遇、接觸、交談,得知他們速度不慢的原因在于他們登山時腳踏實地、堅持不懈,說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈才能取得成功。課文按照事情發生發展的順序來寫。首先寫“我”登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍,但速度卻不比游人慢,心中感到很奇怪;其次寫“我”與一位挑山工交談,明白了他登山速度快的原因;最后寫下山后畫了一幅登山畫,用挑山工登山不止的精神勉勵自己不斷向前。
(二)教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,學習作者通過寫事表現人物品質的方法。
2.培養學生的朗讀、感悟、理解能力。
3.通過人物外貌,體會人物性格特征;理解挑山工的話,從其登山中感受腳踏實地、堅持不懈、勇往直前的精神。
(三)教學重點
理解挑山工的話所蘊含的深刻哲理,并從中受到啟發。
(四)教學難點
理解挑山工的語言;體會課文最后一句中“它”的含義。
(五)課時安排
2課時
(六)教學資源準備
教學課件
二、教學設計
(一)設計思想
1、以疑促讀,以讀促思。讓學生帶著疑問去讀,激發他們閱讀興趣,提高閱讀效果。
2、以讀為本,讀中悟理悟情。讀,是語文課堂的基點。讓學生在讀中整體感知,有所感知,培養語感,受到情感熏陶、思想啟迪。
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