一、積累。

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　　小學生通過六年的課內外閱讀，已經有了一定的積累。復習階段，教師要創設一定的情境，設計一些學習活動，指導學生正確地調用積累，同時指導學生對積累進行歸類整理，從而進一步提高學生的語文素養。

　　（二）復習建議。

　　1、指導學生自主的歸類整理。

　　(1)積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯、古詩、名家名篇等。

　　(2)每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。

　　例如：①表示“注意力高度集中”的成語：

　　聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。

　　②說明“謙虛”的名言：

　　滿招損，謙受益。——《書.大禹漠》

　　謙遜基于力量，高傲基于無能?！猍德]尼茲

　　謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克

　　你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大?！猍英]培根

　　③描寫“積累”的諺語：

　　千條小河成大江；

　　急火不如慢太陽；

　　聚塵土而泰山；

　　燕子銜泥壘大窩。

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　　杜甫的《江畔獨步尋花》

　　葉紹翁的《游園不值》

　　賀之章的《詠柳》

　　楊萬里的《宿新市徐公店》

　　描寫“離別”的古詩：

　　李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　李白的《贈汪倫》

　　高適的《別董大》

　　王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

　　2、指導學生正確地調用積累。

　　教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：

　?。?）給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。

　?。?）給下列地方設計標語。

　　學校餐廳、體育館、圖書閱覽室……