教學過程：

一、創設情景，談話導入

　　1.板書課題

　　2.學生交流，共創情境。

　　關于感激。課前你找到了哪些文學資料？

　　師生共同交流課前搜集的詞語、名言、故事、詩歌、演講稿、散文等資料。學生自由回答。

　　3.激情導入。同學們，我們與身邊的每個人有著千絲萬縷的聯系。感激身邊的人，因為是他們證明了我們存在的價值。本課就是一個關于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？

二、初讀課文，學習生字詞

　　1.談話質疑，激趣導讀。“感激”是什么意思呢？學生回答。請你走進課文和小作者 “我”一起去看一看吧！

　　2.畫出生字、生詞，聯系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。

　　3.課件出示生字詞，檢查預習情況。

　　4.說說這些詞語的意思，教師順勢教給學生解詞的方法。

　　匯報心得：引導學生用自己的話，表達出對課題的理解，培養學生的口語表達能力。

　　（1）有些可以通過找近義詞來理解詞意。。

　　（2）有的詞可以通過查工具書和聯系課文具體語言環境相結合的方法來理解詞意。

　　（3）小結：我們以后在課內外閱讀時，要能隨時運用這些理解詞意的方法。

三、自讀課文，理清層次

　　1.朗讀比賽。

　　（1）組內競賽。學生在四人小組內合作，分別選自己最喜歡的一段來讀，推出組代表參加總決賽。

　　（2）總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進行展示。

　　2.按順序給課文分段，初步了解每部分的主要內容，理清課文的層次。

　　第一部分：一天，下大雪，我不好意思搭乘別人的便車，只好乘公共汽車。

　　第二部分：三周后的一天，我請“愛麗絲奶奶”就是格林夫人開車送我去學校，我很感激她。

　　第三部分：又是一天，我知道“愛麗絲奶奶”就是格林夫人后，覺得自己是不可饒恕的，但是格林夫人卻親自來感激我。