教學策略

　　本課的教學重點是認識鼠標，教學難點是學會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。教學對象是小學二年級學生。他們對電腦僅僅有一種模糊的認識，有的甚至是剛剛接觸電腦，動手能力不夠強，甚至可能還對電腦存在著一定的恐懼心理。

　　配合教學實際需求，我嘗試采用情境教學法，創設一個到電腦城堡探秘的虛擬情境，并用多媒體技術制作了一個形象生動的卡通鼠標，激發學生學習興趣，這些都為后面開展“設計未來小鼠標”教學作好鋪墊。

　　實踐證明，采用這種情節緊張的游戲教學法，不僅能夠調動學生參與活動的積極性，而且能夠提高學習效率，在一種輕松、愉快、和諧、嚴謹的氖圍中取得較為理想的教學效果。

教學過程

1．情境激發，定向引導

　　教師：“今天，老師給大家帶來了一位新朋友，它是誰呢?請聽聽它的自我介紹吧!”出示課件。伴隨著音樂，電腦屏幕上蹦出一只卡通鼠標，并自我介紹：“小朋友，你們好!我叫‘鼠標’，你們看我的樣子是不是像一只可愛的小老鼠呢!雖然我很小，可是我的本領大著呢!”

　　教師：原來老師帶來的新朋友是鼠標啊。小朋友現在可以摸摸鼠標，說說鼠標是由幾部分組成的？我們平時是如何操作鼠標的？你認為操作鼠標的姿勢是怎樣的呢？引導學生帶著疑問觀察、討論鼠標的結構，自主發現鼠標的正確操作姿勢，養成良好的操作習慣。

　　教師揭示課題：“今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它。”

2．任務驅動，自主學習

　　教師：“剛才我們對鼠標有了一個初步的了解，大家想了解更多的關于鼠標的知識嗎?接下來，我們要進行一次智闖電腦城堡的小游戲。傳說在一個小島上有座神秘城堡，里面藏有很多關于鼠標的知識，我們現在就去看看。教師打開課件。”