一、教學設想

　　本課由生動的兒歌和蔬菜圖畫組成，要求以韻文的形式識字。兒童對這些蔬菜的名稱比較熟悉，韻文的內容也易于理解。因此，在設計這節(jié)課時，遵循教學過程應符合兒童認識規(guī)律的原則，通過創(chuàng)設情境，利用直觀圖畫，幫助學生學習生字及兒歌，同時教給學生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，并幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　二、教學目標

　　知識目標：認識14個生字，會寫其中8個生字。

　　能力目標：能通過拼讀漢語拼音讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，結合上下文和生活實際理解詞句。能正確、順利地朗讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的特點。

　　情感目標：讓學生在快樂中自主識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　三、重點難點

　　認識表示蔬菜名稱的漢字，按筆畫規(guī)則書寫本課要求會寫的生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　四、教學準備

　　多媒體課件。

　　五、教學過程

　　(一)激發(fā)興趣，導入新課

　　今天，有一位可愛的蔬菜小精靈來到了我們的課堂，讓我們以熱烈的掌聲把它請出來吧!

　　[演示課件]出示動畫效果的蔬菜小精靈。

　　小精靈的開場白：冬瓜皮的小帽豆角辮長，西紅柿的衣裳真漂亮，辣椒是我的燈籠褲，蠶豆皮鞋咔嚓響。你問我是誰，我叫小精靈，聰明又伶俐，滿園的蔬菜我全認識，不信，你聽我報菜名。

　　(二)創(chuàng)設情境，學習生字

　　1．學習“蘿卜”

　　[演示課件]蘿卜、從地底下鉆出來，小精靈得意地說：“我認識你，你的名字叫菠菜?！?學生在此處會糾正它的錯誤，應該讀“蘿卜”。)

　　(1)辨析字音

　　學生糾正錯誤的讀音，指出“蘿卜”的“卜”讀輕聲。

　　(2)巧記字形

　　識記“蘿”，可以引導學生聯(lián)系生活實際、拆一拆等多種方法來記憶。

　　(3)理解字義

　　通過實物理解字義，知道“蘿卜”是蔬菜。

　　2．學習“豆角”

　　[演示課件]小精靈和豆角打招呼

　　小精靈：“嘿，豆角老弟，你好，我認識你?！?/p>

　　豆角：“那你會寫我的名字嗎?”

　　小精靈泄氣的樣子：“這個……”

　　(1)辨析字音

　　跟著小精靈讀“豆角”。

　　(2)巧記字形

　　引導學生運用多種方法記憶。

　　分析字形：“ ”十“用”＝“角”。

　　編順口溜：一橫一個口，兩點再一橫就是豆。

　　猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。

　　(3)理解字義

　　運用擴詞等方法幫助理解字義。

　　3．學習“瓜”“菜”“綠”“柿”

　　[演示課件]小精靈笑著說：“謝謝你們(謙虛的表情)!我再也不說大話了!我要通過自己認真的學習，來認識更多的蔬菜。”

　　引導學生自主合作學習“瓜”“菜”“綠”“柿”。

　　學生匯報、交流自學成果，教師相機指導學習生字。

　　(1)學習“綠”字

　　字音：小老師帶讀。

　　字形：師帶學生書空“水”，豎鉤在中央，一點低下頭，一提昂起頭，一撇向左靠，一捺往下走。提醒學生不要把它寫成“水”。

　　字義：讓學生舉例說說見過的綠色的東西，體會“綠”字的意思。結合生活實際，相機滲透綠色環(huán)保教育。

　　(2)學習“瓜”字

　　字音：拼讀練習，讀準字音?！肮稀弊质侨匆艄?jié)，要注意聲母要讀得輕，介母要讀得快，韻母要讀得響。

　　字形：比較記憶，與“爪”字區(qū)別。

　　字義：找朋友的方法理解“瓜”字。

　　(3)學習“柿”字

　　字音：同桌相互糾正讀音，把字音讀準確。

　　字形：可以用“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法記憶字形。

　　字義：結合教材圖畫認識西紅柿。

　　(4)學習“菜”字

　　字音：開火車輪讀，及時糾音。

　　字形：教師范寫，學生可用多種方法記住它的字形。

　　字義：引導學生說說“菜”的朋友。

　　用“你最喜歡吃什么菜”?這個問題，來引導學生用“菜”字說話。

　　[寫一寫]學生動筆寫生字，同桌欣賞，師生互評。