教學目標

　　1、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》，明白故事中的道理。

　　2、以《把聰明用在正地方》為話題，鼓勵暢所欲言，訓練孩子的說話與交流的能力。

教具準備

　　小黑板。（出示學習要求）

教學過程

　　一、揭示任務，導入新課

　　教師導入：今天我們完成兩項學習任務，一四學習《諸葛亮少年時代的故事》，進行拓展閱讀；二是展開《暢所欲言》，進行話題交流。

　　二、學習《諸葛亮少年時代的故事》

　　1、提出要求，引導初讀。

　　要求1、自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。

　　要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。

　　2、分小組學習，展開討論。

　　討論自瀆時遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。

　　（1）諸葛亮為什么感到十分掃興？他想出了一個什么主意？

　　（2）用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句，蹦試著有感情的朗讀。

　　（3）諸葛亮撒米的做法錯了么？錯在哪里？

　　（4）知錯就改的諸葛亮后來的表現如何？

　　（5）用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結合自己的生活實際說說體會。

　　3、全班交流，加深理解。

　　思考題（1）：愛聽先生講書，可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時間。

　　思考題（2）：“諸葛亮回家以后……現在連學都不能上了。”指導有感情地朗讀相關句子。

　　思考題（3）：錯了，錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。

　　思考題（4）知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中，小知識。”

　　思考題（5）：“不是什么時候都可以用智謀的……聰明要以內感在正地方。”

　　4、分小組朗讀課文。

　　三、開展《暢所欲言》的話題交流

　　1、出示學習任務：選擇以下內容，針對“聰明用在正地方”的話題進行交流。

　　（1）對家長、老師、同……要講誠信。

　　（2）遇到壞人要用智謀。

　　（3）我把聰明用在學習方法上。

　　2、匯報所選擇的話題，簡介內容。

　　3、出示“金鑰匙”，提出要求：應緊緊圍繞著所選的話題發表自己的意見，大膽地說出自己的看法。

　　4、小組交流。

　　5、小組代表上臺發言。

　　6、引導全班展開表揚，對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。

　　四、布置作業

　　收集有關智謀的典故與成語。