教學內容：

　　教學連減應用題，教科書第5頁的例題2

教學目標：

　　1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。

　　2．學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準備：

　　教科書第5頁的掛圖

教學過程設計：

　　一、復習

　　1、教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。

　　15+6=25-8=30+7=6+24=

　　27-9=14+6=20-7=19-9=

　　2、一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人?

　　要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

　　二、新授課

　　我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)

　　1、教學例2。

　　出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

　　（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。根據畫面的內容編一道應用題。

　　可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?

　　（2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

　　（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]

　　那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))

　　誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)]

　　(列好后，要求學生說出每一步算式的意義)

　　（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?