教學目標：

　　1、經歷探索三位數乘一位數算法的過程，運用類推探究掌握三位數乘一位數的筆算方法。

　　2、在探索算法和解決問題的過程中，培養學生的數學問題意識，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學重點：幫助學生感悟與已學過的數學內容之間的內在聯系，掌握計算方法，達到“會算”的要求，提高計算正確率。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　1、復習兩位數乘一位數的計算：說說85×2的筆算過程。

　　2、（出示圖）你從圖上知道了哪些信息？根據這么多信息，你能提出哪些數學問題呢？

　　根據學生回答板書：

　　1：小華家離翠竹小區有多少米？ 2：大生家離翠竹小區有多少米？

　　要解決第一個問題，小華家離翠竹小區有多遠，需要知道哪兩個信息？怎樣列式？

　　板書：4×152或152×4

　　[評：“提出一個問題比解決一個問題更重要”愿意提出問題本身就意味著對學習有積極的態度，而善于提出數學問題則意味著學生有良好的數學意識。根據圖中提供的信息，讓學生發現問題，提出數學問題，使學生成為數學問題的發現者，而不僅僅是數學問題的解決者。]

　　二、類推探究，掌握算法。

　　（一）探究學習152×4=的計算方法

　　1、學生自主探究計算方法

　　怎樣計算152×4，請你獨立思考，列豎式計算，一人板書。

　　2、小組內討論、交流計算方法。

　　請你們在小組內相互交流一下自己的思考過程。

　　3、全班匯報。老師把豎式板書完整。

　　1 5 2

　　× 4

　　6 0 8

　　請板演的同學說一說計算過程。教師提問：豎式中積的百位上為什么是6呢？

　　4、練習：積的百位上應該寫幾？用手指表示。

　　1 1 1 1 3 1 1 7 1

　　× 5 × 5 × 5

　　□ 5 5 □5 5 □ 5 5

　　小結：因此我們在計算時碰到十位滿幾十就要向百位進幾，百位上的數和一位數相乘后還要加上進上來的數。

　　[評：例題的處理放得開，完全由學生自己思考，教師只是在旁邊起引導、點拔作用。教師提出一個很有價值的數學問題，引發學生的思考，培養學生數學思考能力。再通過專項練習，突出了百位上的計算。]