（一）教學重點

　　1.學習本文用生動的肖像描寫和對比方法刻畫人物、突出中心的寫法。

　　2.了解本文以“我”回故鄉的見聞感受為線索安排情節的方法。

　　3.理解魯迅先生憎恨舊社會、同情勞動人民、渴望創造新生活的感情。

（二）教學難點

　　1.以中心事件為線索結構文章。

　　2.最后三個自然段的深刻含義。

（三）應落實的知識點

　　1.“教學重點”1、2所列內容。2.景物描寫的作用。

　　3.比喻、借代等修辭方法。4.生字、生詞。

（四）實施教學的方法和步驟

　　1.導入新課，簡介背景。

　　1919年12月，魯迅從北京回故鄉紹興搬家，親眼看到離別多年的故鄉破敗不堪，農民生活十分窮困，百感交集，思緒萬千，一年后便以這段經歷為素材，寫下了這篇小說。

　　2.速讀全文，熟悉情節，劃分段落。

　　小說按時間順序，寫了“我”回故鄉搬家的所見所聞。請同學們以“我”回故鄉——“我”在故鄉——“我”離故鄉為線索，將課文分成三部分，并完成練習一。

　　提示：段落劃分見《教參》。

　　完成練習一要引導學生理解“我”的思想感情的發展變化：從漸近故鄉時的悲涼，到在故鄉見到閏土變化后的震驚與同情，直到離開故鄉時對新生活的向往和對希望必然實現的信心。

　　3.分析人物

　　①閏土

　　①對少年閏土和中年閏土，作者作了鮮明的對比描寫。認真閱讀課文第二部分，作填表練習。

　　提示：從肖像、神情、“我”對閏土的印象等方面制表。

　　②找兩位同學分別朗讀閏土與“我”的對話。

　　提示：要讀出少年閏土的活潑純真和中年閏土的遲鈍麻木。