第四課第一框《人生自強少年始》
第一框簡介:
“人生自強少年始”。由“自強,進取的動力”“自強,通向成功的階梯”兩目組成,分別介紹自強的含義和表現以及自強作用等內容。第一目:“自強,進取的動力”。主要是講自強的含義和表現。本目首先樹立了一個自立的榜樣──“十佳少年”小濤。在學生對此進行深入討論的基礎上,課文給出了自強的含義:永遠向上,積極進取,對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨后的一個活動是把自強的教育內容與學生緊密聯系起來,讓學生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現。最后,課文配以四幅圖,旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神,我們要發揚這一精神。第二目:“自強,成功的階梯”。主要是講自強的作用。一個人能否成功,有很多復雜因素,但你主觀上是否努力,是否愿意自強,往往是決定性的。本目設計的第一個活動,就是為了引導學生認識,自強與成功之間的關系,懂得自強的意義,從而激發他們培養自強品質的強烈愿望。不進則退,不自強則自棄。所以,第二個活動選用了云雀的寓言,讓學生認識到自棄的危害,以進一步激發他們的自強意識。
第四課 人生當自強
導入第四課的教學:
組織學生閱讀教材第46頁“羚羊中的怪事”并思考:
同學們,在非洲大草原的奧蘭治河兩岸,生活著許多羚羊.動物學家發現,東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強,奔跑速度也比西岸的快.對這些差異,動物學家百思不得其解,因為這些羚羊的生存環境是相同的.于是,他們在兩岸各捉了10只羚羊,然后分別把它們送到對岸.一年后,由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而由西岸送到東岸的羚羊只剩下3只……
東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的,為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強,奔跑速度也比西岸的快.請同學們猜一猜這其中的原因是什么?這給我們什么啟示?
東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的,而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強,奔跑速度也比西岸的快。是因為東岸的羚羊所生活的環境附近生活著一群狼,面對這樣的生存挑戰,東岸的羚羊必須使自己強健起來,才能適應環境,求得自己的生存和發展。大自然中的這一現象在人類社會中同樣存在。茍安者弱,拼搏者強;自強者昌,自棄者亡。生活要自立,人生當自強。這就是這個故事給我們說明的道理。
那么,什么是自強呢?我們為什么要自強呢?我們青少年能不能自強呢?我們怎樣來培養自強品質呢?這就是我們第四課“人生當自強”將要學習和討論的內容。
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