第四課第一框《人生自強少年始》

　　第一框簡介：

　　“人生自強少年始”。由“自強，進取的動力”“自強，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強的含義和表現以及自強作用等內容。第一目：“自強，進取的動力”。主要是講自強的含義和表現。本目首先樹立了一個自立的榜樣──“十佳少年”小濤。在學生對此進行深入討論的基礎上，課文給出了自強的含義：永遠向上，積極進取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進的動力。隨后的一個活動是把自強的教育內容與學生緊密聯系起來，讓學生從自己、從身邊的人物尋找自強的表現。最后，課文配以四幅圖，旨在強調自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發揚這一精神。第二目：“自強，成功的階梯”。主要是講自強的作用。一個人能否成功，有很多復雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。本目設計的第一個活動，就是為了引導學生認識，自強與成功之間的關系，懂得自強的意義，從而激發他們培養自強品質的強烈愿望。不進則退，不自強則自棄。所以，第二個活動選用了云雀的寓言，讓學生認識到自棄的危害，以進一步激發他們的自強意識。

　　第四課 人生當自強

　　導入第四課的教學：

　　組織學生閱讀教材第46頁“羚羊中的怪事”并思考：

　　同學們，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊．動物學家發現，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快．對這些差異，動物學家百思不得其解，因為這些羚羊的生存環境是相同的．于是，他們在兩岸各捉了１０只羚羊，然后分別把它們送到對岸．一年后，由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到東岸的羚羊只剩下３只……

　　東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快．請同學們猜一猜這其中的原因是什么？這給我們什么啟示？

　　東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。是因為東岸的羚羊所生活的環境附近生活著一群狼，面對這樣的生存挑戰，東岸的羚羊必須使自己強健起來，才能適應環境，求得自己的生存和發展。大自然中的這一現象在人類社會中同樣存在。茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強。這就是這個故事給我們說明的道理。

　　那么，什么是自強呢？我們為什么要自強呢？我們青少年能不能自強呢？我們怎樣來培養自強品質呢?這就是我們第四課“人生當自強”將要學習和討論的內容。