教材解讀
本單元共有五篇課文,有描寫山水的謎語詩,有極富兒童情趣的兒歌,有風景如畫的江南風光,有農村教育的新面貌,還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷,整組課文融知識性、趣味性于一體,能夠激發學生樂學的愿望。
在本組教材教學中 ,要體現教學的整體性,教師可以帶孩子走進自然,走進社會,認識身邊的事物,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟,使孩子能夠有一顆愛大自然的真摯之心。
學情分析
孩子剛剛學完拼音,對課文、生字的學習應該說興趣很高,應抓住這一契機,培養孩子的興趣。識字與寫字對孩子來說是最大的困難,教學中應適當給孩子滲透一定的識字方法,如“語文園地二”“讀讀比比”中:了──子 ,木──禾等,一年級孩子往往受其心理特征所限,不會主動發現和注意,需要老師進一步引導。
學習目標
1.會認讀56個生字,會寫19個生字。
2.正確、流利地背誦課文,了解課文內容,體會文中情感。
3.以文本為載體,引領孩子們在自主學習、合作交流中走進語文學習,在朗讀與想象中走進文本,使他們體會到閱讀是快樂的。
教學重難點
1.識字與寫字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
設計說明
本單元以“認識身邊的景物”為主題,大體可分四個模塊,模塊一“走出課堂看風景”讓孩子對景物有一個整體的感知;模塊二“走進文字看風景”又分四部分,從不同程度讓孩子感受景色的美麗;模塊三“感悟景中情”是對整個單元的一個整合,起到鞏固、延伸的作用;模塊四“多種形式來識字”把識字單獨拿出來作為一個模塊,在總結識字方法的同時,擴大孩子課外的識字量。
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