本課是人教版實驗教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓練，這次口語交際安排說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？說出來，跟同學交流交流。

　　把自己熟悉的一種動物寫一寫。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。然后把寫的內容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。

教學目標

　　1．激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫下來。

　　2．培養學生主動搜集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。

　　3．培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準備

　　1．《動物世界》光碟。

　　2．多媒體：課文《翠鳥》（人教版第六冊第13課）、《貓》（人教版第八冊第10課）的動畫和錄音。

　　3．學生完成“身邊動物調查表”。

教學過程

　　[第一課時]

　　一、情景導入，感知動物的奇妙

　　1．播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

　　2．學生談觀后的體會。

　　3．師小結激趣：

　　同學們，動物世界真奇妙呀！鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢？

　　下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。（板書：身邊的動物）

　?。ㄔO計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。）

　　二、組內交流，生生互動

　　小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。

　　（設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。）

　　三、全班交流，大家補充

　　組內推選代表在全班講，大家提問、補充。

　　（設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人參與”的口語交際策略。）

　　四、說寫示范，激發寫話興趣，實現由說到寫的遷移

　　1．師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢？請把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習性、趣事）

　　2．多媒體播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內容寫下來。

　　3．學生動手寫話，教師巡視指導。

　?。ㄔO計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。）

　　五、作業

　　沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

　?。ㄔO計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。）

　　[第二課時]

　　一、交流寫話，強化自我意識

　　每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

　?。ㄔO計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整后由自如“選擇過”到自如選擇說。）

　　二、傳閱寫話，互相評改

　　同學之間自由選擇對象傳閱寫話內容，相互交流后再修改。

　　（設計意圖：本環節的目的是培養學生閱讀、思考、表現、評價的能力。）

　　三、寫話展示

　　學生把自己修改后的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。

　　（設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生說話、寫話的興趣。）