教學內容

　　S版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》二年級下冊第一單元第四課（第11頁至12頁）。

教材與學情分析

　　“小池” 這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機。

　　二年級的孩子已有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教師應通過多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內容的理解感悟。

　　在教學中抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進而體會詩歌的韻味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本課的重點，又是難點。

教學目標

　　1．認讀4個生字，會寫3個生字，理解詩句的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

　　2．指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。

　　3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學準備

　　生字卡片、課件

教學過程

一、以詩引詩，創(chuàng)設情境

　　1、吟詠春天

　　孩子們，伴著春風，隨著春雨，春姑娘來了，她吹紅了桃花，點綠了柳樹，大地立刻成了一幅五彩的畫。有多少詩人用他手中的筆，寫下了許多贊美春天的詩。我們來背背。（學生背誦春天的詩，復習上節(jié)課的《詠柳》。）

　　2、（出示配樂課件：夏天情趣圖）師提問：你看到了什么，先一個一個說，再連起來說一說。

　　引導學生說出：小荷花池、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓。

　　3、導入新課，揭題。

　　是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里用一首小詩描繪了他見到的這個初夏的荷花池，今天我們一起來學習。

　　板書課題：小池

　　楊萬里

　　強調“池”是翹舌音，小池就是剛剛課件中的荷花池。

　　學生讀課題。

　　介紹作者。

　　【設計意圖】由復習上節(jié)課描寫春天的詩自然過渡到這節(jié)要學習的描寫夏天的詩，通過語言上的慣性，保持濃郁的詩意氛圍。再由生動的課件建立表象，激發(fā)學生學習興趣，古詩學習的困難也就分散了一半。