教學(xué)思考：

　　1.教學(xué)第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個。一喚醒舊知，新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設(shè)陌生感，激發(fā)探究欲望;三為精讀教學(xué)做好鋪墊。

　　2.掃除障礙，整體感知。重實踐(學(xué)生自主學(xué)習(xí));重生成(教師相機檢查和糾偏提升)

　　3.精讀感知。重理趣。說明文特色何在?要點和方法。引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法使用適合才是最好，不同閱讀對象，采用不同說明方法。

　　4.識字寫字。重規(guī)律，教師點撥，學(xué)生實踐。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。

　　2.課文內(nèi)容的概括與劃分。

　　3.體會“克隆”的奇妙。

　　4.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

　　5.課文的說明順序。

　　6.課文中說明方法的運用。仿寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。

　　2.通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。

　　3.掌握說明文的一般特點和常用的說明方法。

　　課前準(zhǔn)備：收集與克隆技術(shù)相關(guān)的圖片或文字資料。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.板書“克隆”，教學(xué)生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短橫。

　　提問：通過預(yù)習(xí)你了解了有關(guān)課文的哪些知識?

　　(“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞，課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料，不僅能拓展學(xué)生對文本的理解，更是激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。課前交流，一是展示學(xué)生課前所獲，相互補充，增大信息量，更是增強自主探究的自信與興趣。)

　　2.板書“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1.自由讀課文，注意字音。

　　2.討論課文內(nèi)容及條理。

　　3.交流。

　　(1)指名讀課文，隨文正音和理解詞語意思，說一說每一小節(jié)的大致內(nèi)容。

　　(2)指名給課文分段，理清課文的說明順序。

　　(3)歸納小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)

　　三、進入文本，歸納方法。

　　1.默讀1、2兩小節(jié)，思考：什么叫克隆?

　　2.交流。

　　3.整理說明方法：這兩小節(jié)運用怎樣的說明方法介紹了克隆的相關(guān)知識的?

　　(1)舉例子：悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空，這就是克隆。

　　(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

　　(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)

　　四、寫字指導(dǎo)