一,教學目標:
以題目為切入點,梳理文章思路,理解文章內容,引導學生樹立正確的“經典觀”。
二,教學重點與難點:
通過解讀關鍵句,理解閱讀經典的意義,經典在現代社會中的狀況及由此將產生的后果。
三,教學設計:
1, 本文是圍繞著什么話題展開的?(經典)而本文題為“大地重現”,你能從題目看到“經典”?能看出經典嗎?
(經典隱在“大地”背后。題目中的“大地“即”經典”。)
2, 文章第一次把“大地”與“經典”結合,是在文中哪一句?
(第二段:它們只想久久地感動著你,撫愛著你,不動聲色地以大地的本質時時滋潤著你。)
3,關于“大地”,你的第一反應會用什么詞來形容它?
(古老,博大,滋養等)
4, 作者認為這大地的本質也就是經典的特點,那么文章還有必要寫第一小節嗎?
(第一小節,用比喻手法通過大河、榕樹寫經典的特點:生意勃勃、古老久遠、博大精深等,既是用形象化的語言表達自己對經典的感受,也是為下文“以大地的本質時時滋潤著你”作了一定的鋪墊。)
5, 大地滋潤著人,而經典也同樣滋潤著人,那么讀經典對人有怎樣的意義?閱讀文章的第三節。通過理解一些關鍵句來解答。如:
為什么說“它們常常使你走在源頭,又走向天空,走回語言的誕生。”
“經典的含義和魅力就在這里吧”到底在哪里?
怎么理解“難道莎士比亞人欲的城堡不是常常復活么……那就毫無意義可言。”
如何理解“我們也就肯定一貧如洗、兩手空空地淪為先人的敗家子和機器前喘息空虛的短工了。”
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/646443.htm