設計理念

　　教學時，我們擬采用多種方式創設情景，引導兒童反復誦讀，整體感悟，同時強化識字寫字，了解詞義，以培養語感，激發感情。

教學目標

　　1學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識犭旁。

　　2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重點

　　認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

教學過程

　　一、談話導入 ，初讀課文，整體感知

　　1導入 ：

　　同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？

　　2根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

　　評點 溫故知新，是自主性學習的有效策略之一。

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場景

　　1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3啟發學生對照畫面認識天安門城樓紅燈金水橋中國龍騰飛推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　評點 借助拼音讀準字音，借助畫面朗讀課文，都是學生的自主實踐活動。引導學生從城樓金水橋等詞語推想出課文所寫的特定場景，發展了學生的思維。

　　三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義