教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。

　　設計理念：

　　《數學課程標準》明確指出：“學生是數學學習的主人，教師是為數學學習的組織者，引導者與合作者。”在教學中教師應當激發學生積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程當中真正的理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。

　　設計特色：

　　用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習 。

　　教學要求：

　　1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以內數的順序。

　　2、使學生初步了解數的十進制，知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。

　　3、初步體會數學與生活的聯系，初步培養學生的估計意識，獲得初步的數感。

　　教學重點：

　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。

　　教學難點：

　　建立計數單位十的概念。

　　教學準備：

　　課件、小棒

　　教學預設與點評：

　　一：創設情境，導入新知：

　　[電腦：小猴子]

　　師：小朋友，你們看，誰來了？

　　小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。

　　師：小朋友，我們一起來數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10]

　　[電腦演示10朵花，第11朵打問號]

　　師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[板書課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

　　（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小猴獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。）