【設計意圖】

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

　　2、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。

　　【教學目標】

　　1、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

　　3、培養(yǎng)學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　課件、三種小鳥的頭飾。

　　2、學生：

　　觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

　　【教學流程】

　　一、結合生活、學習實際揭題

　　1、說一說，春天里有什么?

　　板書“春”字。

　　請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

　　2、看一看美麗的春景：

　　欣賞春回大地，柳綠花紅的美景;電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

　　3、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎?板書課題。

　　二、自提學習要求，整體感知

　　1、說一說：

　　讀新課文要做些什么，要注意什么?

　　2、讀一讀：

　　按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3、露一露：

　　多種形式展示自學成果：

　　⑴ 課件出示詞語。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎?

　　⑵ 小組合作，和生字交朋友：

　　早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“?”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

　　⑶ 開門游戲，卡片認讀生字。

　　⑷ 把生字送回家，接龍讀全文。