【教學目標】

　　1．把握文章的脈絡線索。

　　2．引導學生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。

　　3．感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生感受母愛、學會珍惜。

【教學重點】

　　體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

【教學難點】

　　理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

【教學方法】

　　閱讀、討論

【課時安排】

　　一課時

【教學步驟】

　　一、明確教學目標

　　從文章題目和文體入手把握文章內容。

　　二、教學過程與教學環節

　　1．導入新課。

　　孟郊詩云：“誰言寸草心，報得三春暉？”

　　李陵悲吟：“老母已死，雖欲報恩將安歸？”

　　人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會向往外面世界的精彩；能夠承歡于爹媽的膝下，誰又能夠理解母愛的偉大？人們常說，“只有失去了，才知道珍貴”，史鐵生的《合歡樹》里蘊含著的，就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。

　　2．快速閱讀課文，初步感知。

　　3．品味母親的形象。

　　問題：母親生前的哪些話、哪些事至今還纏繞著“我”？

　　（1）關于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時有何不同的表現，作者為什么要寫這件事？

　　答：十歲那年，“我”在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚“我”，而是急著跟“我”說她自己小時候作文做得還要好，還說“我那時可能還不到十歲呢”，這讓“我”聽得掃興，就裝著根本不注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆；二十歲，“我”的兩條腿殘廢了，對治好“我”的腿終于絕望的時候，發現我在寫小說，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”。