教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“猶如”、“像……一樣……”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)鼎湖山的資料、圖片。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理清課文脈絡(luò)，試著給課文分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？鼎湖山，原名頂湖。因山頂有湖，四季常盈，故得其名，民間傳說(shuō)黃帝打敗蚩尤采首山之銅在此鑄鼎，鼎成升仙，為紀(jì)念黃帝得道入仙冊(cè)，習(xí)稱(chēng)鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺廟多”、“瀑布多”馳名于世。 揭題：16、鼎湖山聽(tīng)泉

　　二、看圖片，聽(tīng)課文錄音。

　　三、初讀課文

　　1、布置學(xué)生自學(xué)。

　　（1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要字字入目，把課文讀通讀順。

　　（2）拼讀生字表中生字，畫(huà)出文中帶生字的詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

　　（3）給自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想每個(gè)自然段講的什么。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）認(rèn)讀生字詞。

　　A、肇慶 聆聽(tīng) 蒙眬 汩汩

　　B、草叢 暮色 古剎 匯聚 穿越 輕柔 清脆

　　草豐林茂 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 不絕于耳 交錯(cuò)流瀉

　　清純悅耳 山鳴谷應(yīng) 悠悠揚(yáng)揚(yáng) 安詳厚重

　　歡快活潑 繁花似錦 古樹(shù)參天 萬(wàn)籟俱寂

　　厚重回響 雄渾磅礴 銅管齊鳴 忽高忽低

　　忽急忽緩 忽清忽濁 忽揚(yáng)忽抑 蓬勃生機(jī)

　　（2）在學(xué)生讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，找一找這些詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)聲音的？

　　指導(dǎo)學(xué)生美讀這些詞，是否可以通過(guò)自己的朗讀聲來(lái)詮釋一些詞語(yǔ)的意思。

　　（3）讀讀自己喜歡的自然段。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、默讀課文。想一想這篇課文作者是按什么順序?qū)懙模髡咴谀睦镩_(kāi)始聽(tīng)到泉聲，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)聽(tīng)得更加真切，試著給課文分段。

　　2、討論交流后小結(jié)。

　　第一段（第1自然段）：寫(xiě)“我們”來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山。

　　第二段（第2自然段）：寫(xiě)白天“我”在上山途中觀景聽(tīng)泉。

　　第三段（第3—5自然段）：寫(xiě)入夜“我”在慶云寺聽(tīng)泉，抒發(fā)在鼎湖山聽(tīng)泉的總體感受。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“磅礴”，區(qū)分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。

　　2、鋼筆描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。