重點語段一：

　　“在微風中，在陽光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”（《燕子》第三節）

教學設計：

　　1、默讀這一節，看看有幾句話，每句話寫的什么，這節總起來寫的什么？

　　2、劃出描寫燕子飛行姿態、動作的詞，想想燕子飛行有哪些特點？

　　3、作者是按怎樣的觀察順序寫這節的？

訓練目的：

　　第一題從文字入手，先分析后歸納；第二題再指導學生深入一步，抓住事物特點，展示燕子“俊俏輕快、活潑伶俐”的動態美，特別是能確切抓住“斜”、“掠”、“沾”來體味作者用詞的匠心；第三題旨在與作文結合，培養學生精細敏銳的觀察能力。

重點語段二：

　　“從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，……因為我需要它。”（《挑山工》第七節）

教學設計

　　1、出示彩圖，說說挑山工的形象。

　　2、最后一句話句式上有什么特點？作者強調什么？

　　3、這里有三個“我需要它”的解釋，請你選擇并說說理

　　（1）我需要這幅自己創作的畫；

　　（2）我從挑山工身上受到啟發，用不斷登攀的精神激勵自己前進；

　　（3）我喜愛這幅畫，因為畫上有一個憨厚勤勞的挑山工。

訓練目的：

　　借“形”（彩圖及文字）悟“神”（寫作目的）、由具體到抽象，由感性上升到理性，使“挑山工負重登山”形象深深烙印在學生腦海中，受到鼓舞和鞭策，同時初步認識“因果倒裝句”、

重點語段三：

　　“在外洞找泉水的來路，……大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞、”（《記金華的雙龍洞》第五節）