設計理念:
《語文課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”因此,本設計以“先說后寫”為基本原則,以“自主——合作——探究——創新”的學習方式為載體,以培養學生正確的是非觀為重點,創設情境,激發學生主動參與與探究和創新的意識,從而培養學生的自主寫作能力。
教學目標:
1、通過說寫活動使學生能比較客觀地認識自己的優點和不足,學會正確評價自己和別人。
2、培養寫話興趣,使學生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來,在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學到的詞語。
3、學會評價和修改自己或別人寫的。
教學重、難點:
1、學會正確評價自己和別人。
2、能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來。
教學準備:
教學方法:直觀教學法、小組合作、指導法。+
教學時間:一課時。
教學過程:
一、談話激趣,導入課題。
1、同學們,老師知道大家都喜歡交朋友,今天,老師給大家介紹一個新朋友,你們想認識她嗎?(想)
大屏幕出示例文。(邊出示例文邊播放例文聲音文件)
我是一個善良、美麗、活潑、開朗、自信、可愛、也愛哭鼻子的女生,我叫...先不告訴你,我今年九歲了,是一個“乖乖小嬌女”哦!
我很愛笑,喜歡扎一對小辮子,長一對水靈靈的小眼睛,一張能說會道的大嘴巴,我喜歡交朋友,無論男生還是女生,也無論你成績好壞,我都愿意與你快快樂樂地玩。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/636234.htm