設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，本設計以“先說后寫”為基本原則，以“自主——合作——探究——創新”的學習方式為載體，以培養學生正確的是非觀為重點，創設情境，激發學生主動參與與探究和創新的意識，從而培養學生的自主寫作能力。

教學目標：

　　1、通過說寫活動使學生能比較客觀地認識自己的優點和不足，學會正確評價自己和別人。

　　2、培養寫話興趣，使學生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學到的詞語。

　　3、學會評價和修改自己或別人寫的。

教學重、難點：

　　1、學會正確評價自己和別人。

　　2、能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來。

教學準備：

　　教學方法：直觀教學法、小組合作、指導法。+

　　教學時間：一課時。

教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、同學們，老師知道大家都喜歡交朋友，今天，老師給大家介紹一個新朋友，你們想認識她嗎？（想）

　　大屏幕出示例文。（邊出示例文邊播放例文聲音文件）

　　我是一個善良、美麗、活潑、開朗、自信、可愛、也愛哭鼻子的女生，我叫...先不告訴你，我今年九歲了，是一個“乖乖小嬌女”哦!

　　我很愛笑，喜歡扎一對小辮子，長一對水靈靈的小眼睛，一張能說會道的大嘴巴，我喜歡交朋友，無論男生還是女生，也無論你成績好壞，我都愿意與你快快樂樂地玩。